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关于高中思想政治教学中学生主体地位的思索人类发展的历史深刻表明：一个社会的变革必然要求教育的变革，作为教育者只有自觉适应时代要求才能与时俱进。如何提高高中思想政治课教育教学的实效性，是现代教育教学的重要问题，关系到所培养的人才的素质高低。因此，如何加强和改进高中思想政治课教育教学效果，提高课堂教学的实效性，是现代教育中最令人关心的问题，也是高中政治教师必须思索的问题。学生是教育教学活动的主体，是学校教育教学活动中最为重要的因素。高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要和关键时期，更加凸现了提高中学思想政治课教育教学实效性的重要性和紧迫性。近年，我校的高效课堂教学改革正在如火如荼地进行着，教师的教学理念、教学行为，学生的学习观念、学习方式都发生着深刻的变化。笔者在近三年的高效课堂改革的探索实践中，初步获得了一些有益的经验，并对教学行为、过程、效果进行了及时的反思与修整，在教学实践中发现只有把时间还给学生，发挥学生主体地位，尊重学生个性发展才能适应新高考的变化。从教育教学发展过程来看，传统的高中思想政治课教育教学往往采取灌输式的教学模式，完全不顾学生的主观情感和理智，并且长期以来都是以教育者的教导、解惑为主。在课堂上，教师往往唱“独角戏”，把学生当成接受知识的容器，学生缺乏主动参与和亲身体验教学和学习的过程，这一切都影响和限制了学生主体性的发挥，影响了高中政治课的教学实效。纵观近几年教育教学改革与发展，笔者发现，要想充分尊重并发挥学生的主体性，并最终达到思想政治课的教育教学目的，培育全面发展的社会主义建设者和接班人，就要求教师在教育教学中必须做到以下五个方面：一、转变思想理念教师要确立以学生为主体，激发学生创造性的教育教学观，其核心是要承认并尊重学生在教学活动中的主体地位。教师的工作具有特殊性，其对象是人，而非机器。一切教育教学活动都要围绕帮助和促进学生成才成长的需要来开展，将学生真正视为能动的、自主的、独立的个体，通过启发、引导其内在的需求，有目的、有计划地组织、规范各种主题教育教学活动，从而使学生成为自主、能动地进行认识和实践的主体。教师与学生之间应是民主、平等、和谐的关系，使学生与教师之间达到情感相通、心灵相融。二、转变教学模式在教育教学模式上要改变那种以灌输某种观念为重心，以说教为特征的模式，使思想政治教育教学成为造就独立人格、理想人格的教育。传统教育教学模式往往采取灌输的形式，老师教什么，学生就学什么，忽视了学生的独立思考和选择，也不顾学生的需要、动机和情感。在方法上采取压服式、说教式，把社会道德原则和规范要求强加于学生。由于传统的思想政治教育教学内容与学生的现实生活相差甚远，其结果不仅不能促进学生思想道德素质的发展，反而限制了其发展的空间。因此，必须充分尊重学生的理智、情感和自主意识。三、创新教育教学内容和形式在教学内容的选择上要尊重学生的自主选择性。高中思想政治教育教学主要是向学生进行马克思主义基本观点教育，使其初步形成正确的世界观、价值观、人生观，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。学生对思想政治教育内容的接受是有选择性的。因此，思想政治教育教学一方面要体现国家、社会对学生在思想政治上的要求；另一方面，必须把握学生的兴奋点，坚持以学生为中心选择教育内容，对学生普遍关注的问题，要重点讲解和积极引导，即要主动抓住社会的热点和难点问题，正面教育学生；要针对社会的消极现象，正面引导学生，寻找学生最关心的问题，如学生自身发展问题，耐心开导学生，帮助学生解答疑难问题，使思想政治教育教学更具有针对性和吸引力。四、变革教育教学技巧，提升教师基本素养首先，要提高教师驾驭教材的能力。作为一名合格的教师，必须要具备灵活驾驭、运用教材的能力。在教学中，要依据《课程标准》，对教材内容进行适当的整理与加工，合理增减与取舍，把握重点与难点，学会提炼和概括要点。挖掘教材的深刻内涵并结合学生实际有的放矢。其次，教师的教学要密切联系现实生活与社会发展，能够与学生的生活相联系，激发学生学习的积极性。在课堂上，要以生动形象的素材、通俗易懂的语言、丰富多彩的情感、合适恰当的肢体语言，运用多媒体技术准确、具体、生动地诠释教学内容。最后，要积极创新，转变教学方式，提高教学效果。课堂是教学活动的主阵地，为此教师必须精心设计课堂教学，引导学生进行探究学习，真正体现以学生为主体的教学观念。在具体教学中可采用以下教学方法：（1）课堂讨论。这是试验过程中使用最多的教学方法。为了使讨论的问题更具有吸引力和较好的效果，教师可以根据不同的学习内容，将讨论分为全班、小组、四人小组讨论和两人小组讨论，并对四种讨论形式的学习效果进行比较和分析。（2）口头或书面短文。教学改革的首要问题就是要使学生打破旧的学习方式方法，激发思维活动。教师应该把活跃学生的思维作为教学设计的主要目的