关于高中数学反思性学习的思考.docVIP

关于高中数学反思性学习的思考摘 要：随着学生学业水平不断提升，高中数学较初中数学难度又提高了一个层次，它所涉及的知识面比较广、所包含的数学新概念内容也比较多，并且对概念的抽象思维、空间思维的理解力要求也比较高。因此，高中数学学习的难度增大，对学生的数学逻辑思维能力要求更高。这就需要教师重视教学教学方法的研究，提高学生的数学的学习能力。反思性学习就是一种很好的数学学习思维模式。关键词：高中数学;反思性学习;思考;策略探究【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0043-01古人有很多关于反思的记载，如：“学而不思则罔，思而不学则殆”、“吾日三省吾身”等等。反思在我们日常生活中是经常使用的，如果我们对做的每一个决定、每一个行动，说的每一句话都常进行反思，那么就会做得越来越好。在高中数学学习中，通过反思性学习对学生理解数学知识、培养空间思维能力都能起到较好的效果。1 反思性学习对于高中数学学习的重要性高中数学的反思性学习，就是学生对所学习的数学知识进行主动的思考，比如思考数学抽象的知识概念、数学问题多种方法解答、各种做错的数学题等等，学生通过举一反三的数学反思性学习，就能很好地掌握高中数学的解题方法、思路、途径。通过对数学反思性学习，学生一方面能加深对数学知识的理解与应用，另一方面能让学生养成对数学问题探究思考的良好学习习惯，这对提升学生学习数学的主动性和积极性是非常必要的。2 高中学生在数学反思性学习中存在的问题如今，在高中数学反思性学习中，学生还存在以下几方面的问题：（1）在数学学习中学生反思性学习意识较弱，甚至可能缺乏反思性学习的基本概念。（2）学生在数学学习中会反思，但是反思水平不高，不清楚应该从哪些方面进行反思。（3）学生对数学反思性学习的主动性差，多数时候是被动地进行反思。（4）学生对高中数学反思性学习之后，没有对问题进行总结归纳，导致在以后会出现同类型的问题，这就使得数学反思性学习效率不高。3 改善和提高学生应用反思性学习方法的策略为了提高学生数学反思性学习能力和提升学生高中数学整体水平，一方面需要老师引导学生在数学学习中进行反思性学习，另一方面需要学生自觉地培养反思性学习思维习惯。笔者就立足于人教版高中数学必修第一册第一章，举例阐述教师如何培养学生数学反思性学习能力，以及学生又如何主动提升自身的数学反思性学习能力。3.1 立足于课本内容，进行课前预习反思高中数学必修第一册第一章，主要是学习集合与函数概念相关的内容，每一个小章节的内容都是循序渐进地过渡，在学习中不能操之过急，一定要把每个知识点吃透、熟悉。教师可以在授课之前，提出一些问题，比如：集合的定义是什么？集合有什么特点？集合种类有哪些？函数的概念是什么？函数的表示方法有哪些？等等问题，让学生带着问题先对将要讲授的内容进行全面的预习。而学生自己在课本中找寻回答老师问题的答案，同时还要在预习中对不理解的知识点进行记录，以便能在课堂中认真听老师讲解，或者向老师提问。预习对于数学反思性学习是起着非常关键的作用。3.2 带着反思性心态听教，不断地修正对数学知识的认识学生在课堂中，要带着思考去听老师讲解的课本内容，当发现老师的讲解和自己之前预习的认识有偏差的时候，首先要马上记录下来，然后等到老师讲解完相关知识点时再去询问老师。例如，当听到老师对函数概念的讲解是f：A→B，x∈A，即是从集合A到集合B的一个函数，记作：y=f（x），x∈A，由于函数是比较抽象的，所以理解起来相对比较费劲。学生可以对老师对函数的讲解持质疑的态度，并结合自己对函数的理解，不断地一点点消化函数的概念。其实在听课的过程中，学生的反思性学习心理过程是这样的：对数学知识的求知→认真听老师对知识讲解→质疑态度→反思自身对知识的理解→修正对数学知识认知。在这个学习过程中，反思性学习心理过程有助于学生更好地领悟数学知识。3.3 完成测试或习题后及时反思，巩固所学的知识学生在完成了相关章节的数学学习之后，一定要在课后进行知识巩固练习。教师可以进行相关知识点的考试检查，也可以布置课后练习。学生可以通过知识点的考试和课后练习，检验自己对数学的知识点掌握程度。比如，在学习完高中数学必修一第一章节的内容的时候，教师就可以出针对性的题目，如：求函数的定义域f（x）=+-1或者已知函数f（x）=3x2+2x，求f（a），f（-a），f（a）+f（-a）的值等等函数相关数学题，检查学生对知识掌握程度。学生也可以通过完成课后练习的方式进行自查。在课后，学生一方面要反思当天学习的数学知识，另一方面又要从数学测试和习题中反思应用的知识点。当数学题解答正确时，学生应通过反思想想自己是如何思考的;当题目解答错误时，要反省自己错在哪里，为什么会出错。数学课后的反