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关注细节，成就语文课堂魅力[摘 要]语文教学应该是用课文教，而不是教课文。细节描写是表现人物情感的重要方式，引导学生充分地读细节、自由地说细节，再启发学生联系自己生活中的小事，积极营造写细节的氛围，学生就会自由地倾吐，从而对生活有所感悟，有所发现，让自己的习作充满灵性，并从自己的切身体验中感受到生活中的真爱。[关键词]朗读 细节 尝试 描写[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-070【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版语文第十册中的一篇课文。这篇课文主要记述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就像茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。题目用比喻的手法，把爱比作茉莉，让我们知道，真爱就是细水长流，就是在平凡小事中的体贴关怀。文中那平淡的小事洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。【教学理念】叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”这告诉我们，语文教学应该用课文教，而不是教课文。用课文教什么呢？教知识，教方法，教语文技能。针对本文最大的写作特色――细节描写，教师要根据学生实际，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生抓住细节进行朗读，从而理解父母之间的这份平淡无奇却幽香缕缕的真挚关怀，并学习作者这种平淡而又巧妙的描写方法。【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会父母之间的真爱。（这侧重于学生朗读技能的培养。）2.学习抓住细节进行阅读的方法。（这是对学生阅读方法的学习指导。）3.尝试运用细节进行描写。（这是对学生写作方法的指导和写作技能的训练。）【教学重点、难点】引导学生抓住细节进行阅读，体会人物情感，并学会运用细节进行描写。【教学流程及设计说明】一、对比朗读，认识细节师：同学们，这是一篇非常感人的文章，作者通过生活中平平常常的小事向我们阐述了父母之间的真爱。文中有许多让人感动的情景，请看――出示语句一：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”师：请你读一读这句话，再读一读老师改写的这个句子。出示语句二：“妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上，伏在床沿边睡着了。”师：对比这两个句子，说说你有什么感受？（生说第一句的好处）师：同学们，像这样把妈妈的神态和爸爸的动作写得真实细腻，让人读起来如临其境，如见其人的写法，就叫细节描写。（板书：细节）它是指细小的环节或情节，包括语言、动作、神态、心理和环境等的描写。这是教学的第一个环节，通过对比读让学生初步认识了解细节，体会到细节描写表达的效果，进而抽象出学生能够接受的概念。师：作者的这个细节描写让我们一读就读出了父母之间的真爱，看来细节描写真是有特殊的感染力。再看下面这个句子。出示：“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙?地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”（生读，说感受。）师：在这个句子中，有哪些细节？（动作）哪些动作让你感动？这是一个巩固读环节，再次理解细节及其表达效果，主要是为照顾中下层学生的理解能力而设计的，因为对这部分学生来说，只有加深他们对抓住细节进行阅读这一方法的理解，才能为后面的找细节、读细节做好充分的准备。二、聚焦细节，朗读感悟师：同学们，抓住细节来读可以让我们感受到父母之间深深的情感。课文中像这样的细节还有很多，下面就让我们继续聚焦细节，悟父母真爱。1.默读课文6―18自然段，找一找还有哪些细节描写给你留下了深刻的印象，并画一画，再读一读，想想这些细节表达了父母怎样的情感。2.小组交流，有感情地朗读所画的细节。3.教师引导学生进行交流评议，指名学生读细节，师生共评，进一步感受父母之间的真爱，从而体会细节描写的妙处，学习作者的写作方法。（根据学生交流的细节，出示相应的语句。）师：这些场景中哪些片断深深地印在你们的脑海中，哪个情节最让你们感动？（1）“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：‘映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。’”师：此处的细节描写，你们感受到了什么？此时妈妈的身体是怎样的？（虚弱）她会怎样说这一番朴实而又深情的话语？读人物语言时别忘了关注提示语，这样才能走进人物的内心。朗读小结：一碗饺子让我们读出了妈妈对爸爸的承诺，一句叮咛体现的是对爸爸的担心。这就是真爱。带着情感来读，会让这个细节更生动。师：孩子们，妈妈生病了也牵挂着爸爸，那爸爸呢？（2）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”师：（出示“直奔”）你们还从这个词中读出了爸爸的什么心情？（着急、担心）此处的“奔”读第四声，表示向着目的地而去，此时爸爸的目标是――（医院），心里牵挂的是――（生病的妈妈）。你们能读