初中数学图形变换方法的类型及应用探究.docVIP

初中数学图形变换方法的类型及应用探究初中数学教学需要重视创新教学模式，引导学生在去观察图形的平移、轴对称、旋转等相关图形变换规律，促进学生将理论与实践相结合，从而有效构建出图形变化与运动的基本规律.一、图形平移变换的理论和应用1. 理论引入图形平移变换就是在同一平面内对相关点、线或者是面进行平移，平移的过程中，移动的点、线、面上的各点都具有相同的移动向量. 除了需要运用平移解决问题，学生还需要掌握平移作图技巧，实践作图过程，有效结合现实生活中的图形平移变换进行欣赏、分析与运用，实施简单图案的设计，提升学生综合能力.2. 案例说明2.1 案例分析例1 在右图六边形ABCDEF中，AB∥ED，AF∥CD，BC∥FE，AB = ED，AF = CD，BC = EF，又有对角线FD⊥BD，FD，BD长度分别为24 cm，18 cm，求该六边形的面积？分析过程 题目中实质上给出了三对平行且相等的线段组AB与ED、AF与CD、EF与BC，该六边形图形面积的计算首先想到了分割图形，而实质解答过程中，题目中给出的数据又只有两个，如何将有用的已知数据与这三组平行且相等结合起来，就需要运用到平移知识.2.2 案例解答将△BCD平移到△GAF位置，作出右图辅助线进行分析. 由GA与CD平行且相等，传递出GA与EF也平行且相等，而同时AB与ED也平行且相等，所以△GAB与△FED也是两个大小形状相同的三角形. 所以六边形ABCDEF的面积可以划分为三部分四边形ABDE、△BCD、△DEF，转换为三部分四边形ABDE、△GAF、△GAB，结合FD⊥BD，得出六边形ABCDEF面积为S = FD × BD = 24 × 18 = 432 cm2.2.3 案例总结在初中数学相关图形面积计算、几何证明、代数式证明相关问题的解答过程中，图形的平移变换起到了画龙点睛的作用，有效将图形进行巧妙分割与组合，使得解题过程更加方便快捷.二、图形轴对称变换的理论和应用1. 理论引入关于轴对称相关问题比较多，主要是关于图形轴对称识别、转换之后的计算等. 考查问题一般为将简单的平面图形经过一次、二次或者更多次的轴对称之后其变换后图形，或者结合轴对称的相关性质分析纸片的折叠、添加小方块后构成轴对称等.2. 案例说明2.1 案例分析例2 将右图添加一个小方块，使得其构成轴对称图形，请用三种方法添加.例3 将矩形ABCD沿着AE直线折叠，使得D点落在BC边上F点处，CE = 3 cm，AB = 8 cm，求右图中阴影部分面积为多少？分析过程 例2是简单的添加方块的题目，结合轴对称的性质就可以得到相关答案. 例3是与轴对称相关的图形对称与面积计算相关问题，解答过程中，需要分析出对称轴、对称轴引出的图形中线段相关关系，以及要求出面积可以划分为几个部分等.2.2 案例解答例4 结合图形中对称轴为AE，可以知道，EF = DE，AD = AF，所以也可以得出，DC = DE + EC，也就是8 = DE + 3，得出DE = 5 cm = EF. △EFC中，由勾股定理得出CF = 4 cm. 结合△ABF中，AF2 = AB2 + BF2，且AF = AD = BF + 4，得出BF = 6，阴影部分面积为△EFC与△ABF面积之和. 计算出为30 cm2.2.3 案例总结对于例2，这是一道简单的轴对称性质分析的题目，例3是关于平行四边形折痕的相关问题，结合折叠前后这两个三角形全等，很容易的可以发现相关相等线段，再运用勾股定理就可以得出相关线段长度. 图形变换中的折叠问题，是轴对称图形中的重要考法，立意新颖，对培养学生的识图能力、分析能力、灵活转换等能力有重要作用.三、图形旋转变换的理论和应用1. 理论引入旋转变换是基于中心对称变换的相关问题，它的理论基础是将一个图形基于某一点进行旋转，或者是分析两个图形甚至多个图形的旋转对称问题. 每个点经过旋转后都能找到对应点，同时，每对对应点与旋转中心，都能构成旋转角. 关于旋转问题的应用与考察，一般是有关旋转变换的证明问题、计算问题等，进行简单的作图、图案设计等.2. 案例说明2.1 案例分析例5 右图等边△ABC内有一点P，PA = 2，PC = 4，PB = 2，求BC的长.分析 如果只是观察原始图形，可能会感觉到无从下手，三个已知线段长度都不在一个小三角内，而内部点P具有随意性，而结合图形变换中的旋转变换方法，就可以实现问题解决.2.2 案例解答等边△ABC，将△PBA绕着点B旋转60°，旋转到虚线位置，由旋转可以知道BM = BP，MC = PA. 结合等边三角形以及旋转角度∠MBC与∠PBA相等，从而∠MBP = 60°，结合BM = BP，得出等边△BMP，PM = PB = 2，△CMP中，结合线段关系MC = PA = 2，PM