初中语文课前三分钟探讨和研究.docVIP

初中语文课前三分钟探讨和研究摘 要：初中阶段是一个人学好语言文字的大好时光，初中语文是培养学生合理应用语言文字的重要内容，所以为了传承中华博大精深的语言文字，正确将文字的精华发挥出来，是当代教师和学生的首要任务，所以作为一名初中语文教师，应该在平时上课的时候多注意教育的方式方法，着重培养学生的交流能力和语言实践能力。从初中语文语言文字应用方面来探讨如何让初中生学习的文字精准化和实践化。 关键词：初中语文；语言文字；课前三分钟有人说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”这就充分说明了语言的重要性，所以教师要把学生培养成具有魅力的一名中学生作为首要任务，但是如何才能将学生培养成具有高魅力的人才呢？这里有一种方法可以完全将学生的语言天赋表现出来，那就是课前三分钟的语言锻炼，那么如何将课前三分钟的优势展现出来呢？我有一个同事，他就将课前三分钟的语言锻炼展现得淋漓尽致，他是这样做的：在教育教学和自主性学习中初中生表现出来的是自制力不强，爱玩爱动，动手能力强，沟通能力强，所以教师就抓住这一特点，让学生在每天早操过后集体集合一下，然后按照学号顺序让学生在大家面前读自己准备的材料或者让他们来一个才艺展示，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生在众人面前的胆识，这样的课前三分钟训练可以说是一举三得了。一、课前三分钟在初中语文课堂的体现教师需要学会运用课堂，特别是在中学语文的教学中。但是教师需要知道的是任何事物都有两面性，课前三分钟教学同样存在局限性，所以教师在利用课前三分钟教学对学生进行教导时，需要正确认识其优缺点，并对其进行不断的创新，凸显其在教学中的功能。教师应教导学生做彼此的老师，共同成长。学生是学习新知识的主人，这是毋庸置疑的，但是在现代中国的教育界却并非是这样的，因为大多数教师并没有认清楚自己的位置，喧宾夺主，导致中学生形成一个固定的思维――教师是教授知识的人，所以教师才是真正的主人，导致教学偏离轨道，学生的思维死板固化。所以为了增强学生的学习能力，中学教师应学会合理运用开放性课前三分钟教学并教导学生做自己的老师，学会做同学们的老师，并与同学共同成长。例如：首先，教师提前让学生查找关于某一篇文章的写作背景、作者的资料等，然后教师会按学号顺序抽取其中的一至两名学生对自己所查找到的资料进行三分钟演讲，然后教师再讲解对文章的理解以及建议。其次，教师还会让学生对这两位同学的讲解进行补充或者是让其余学生找出这两位同学所讲解的知识中存在的错误。最后，教师再对学生的讲解进行点评，以及学生所理解的错误之处和文章中的重点进一步讲解，让学生充分地理解文章。二、课前三分钟能积累语文资源，丰富初中语文的词汇量词汇贫乏是初中语文学习中的一大重要问题，同时对学生来说也是一个最为致命的伤痛。所以，教师如若想要学生学好初中语文，那么就必须为学生解决词汇贫乏这一重要的问题。例如，首先，为了增强学生对初中语文的学习兴趣，某中学的语文教师给学生推荐了一本海伦?凯勒所写的表达自己内心情感的书《假如给我三天光明》，然后让学生对文章进行解读，在课前三分钟分享他们的观点，如，海伦?凯勒为什么希望自己能够拥有这不被常人所重视的短暂的三天的光明，而不是其他的物质需求。其次，教师会让学生对文章中的一些具有潜在意义价值的字词句进行领会并感受其中所包含的意义，如，“我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象”在文章中的意义。最后，教师会让学生准备一个笔记本收集你认为有价值的字、词、句，并定期翻看笔记本中所记载的文字，体验其价值意义，以便于在初中语文课堂上合理地运用。三、应学会合理使用激励性色彩言语，激发中学生在课前三分钟里语言的潜质人们都说世界上最好的语言是微笑，但是那是对中外各国人相处时所应运用的最好的语言，而在初中语文教学阶段最好的语言并非是微笑，而是具有激励性色彩的言语。因为，教师的最终目的是让学生提升自己的学习成绩，而如果教师合理地运用具有激励性色彩的语言能够帮助学生在课前三分钟的演讲里提升认识新事物的兴趣，从而使得学习成绩得以提高。四、总结实践证明，课前三分钟“有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。”这一方法，将有助于语文教育发展学生的听说读写等能力，进而促进他们摒除维持性和复制性学习，张扬个体最宝贵的创造力，使其审美情趣、文化品位、道德素养和思维品格都得到和谐、健康、全面的升华，形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体系。初中语文课前三分钟演讲的实践证明，过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学生，更加有利于学生潜能的发挥。参考文献：[1]李秀.语文教育要以“立人”为中心：浅谈钱理群的语文教育观[J].基础教育，2012（03）.[2]彭云.促进师范生实践性知识生成的探索[J].现代教育科学，2011（