加强特色学校文化建设，提升办学品位.docVIP

加强特色学校文化建设，提升办学品位【摘 要】随着基础教育课程改革的不断推进，人们越来越看重学校的文化底蕴、精神风尚和教育特色。学校的竞争也转向了深层次的学校文化理念的竞争，学校文化建设上升为学校建设的第一要务。【关键词】学校文化 建设 学校发展 办学品位【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0158-02当前，随着基础教育课程改革的不断推进和素质教育思想的深入人心，应试教育的氛围渐趋淡化，片面追求升学率的教育指导思想遭到质疑。社会公众对学校的评价和选择，已经发生根本性的转变，人们越来越看重学校的文化底蕴、精神风尚和教育特色。学校之间的竞争从规模数量的竞争发展到文化质量的竞争，从表面物质设施的竞争转向深层次的学校文化理念的竞争。学校文化建设逐渐成为社会各界关注的重点。一 学校文化的内涵什么是学校文化？原中国教育学会副会长陶西平曾对学校文化作出这样的定性解释：“学校文化，狭义地讲是指学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、学校规范制度的总和，校风校貌的综合体现，是学校校长、教师学生共同的价值信念及其各方面的物质表现，是学校深层次和高品位的建设。”学校文化由物质文化、管理文化和精神文化等组成。精神文化是学校文化的核心和灵魂，物质文化和管理文化是学校文化的外在表现。二 学校文化建设的重要意义温家宝同志曾指出：“我们要加强文化建设。文化是民族精神的象征。文化的力量，深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中。”学校文化是学校最有价值的无形资产，是一所学校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。同时，建设学校文化是学校树立形象、提升品位的需要，是学校凝聚力、亲和力的根源所在，是学校适应校际竞争的需要;是素质教育的重要内容，是建设高品质校园生活的必然要求。三 加强特色学校文化建设，提升办学品位特色学校文化是社会文化的一个子系统。文化的核心是价值观及其规范体系。学校文化的构建是一种传承、内化、创新、发展，长期积淀、生生不息的过程。文化的传承不是文化现象的传承，而是文化基因的传承。而文化基因的实质是价值观及其规范体系。因此，学校文化建设必然要从价值观及其规范体系着手。如何结合特色学校创建，搞好学校文化建设呢？1.提炼学校精神，形成办学思想苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”一所学校要树立自身的品牌，必然要具有科学的办学思想。创建特色学校的根本目的，是为了培养学生形成终身受用的良好习惯和精神品质。我校在“理想确立方向，目标决定成功”的目标教育办学理念的指引下，对学校理念体系进行了系统的梳理，“一训四风”得以提炼。校训：目标成就未来;校风：今日事，今日毕;政风：目标造品格，志向铸业绩;教风：眼中有孩子，心中有目标;学风：水滴石穿，绳锯木断。2.加强依法治校，创新管理文化“没有规矩不成方圆”，必要和必须的制度是学校正常运行的保证。制度也是一种文化，它具有规范性、连续性和导向性功能。学校的管理制度主要包括教学管理制度、教师管理制度、学生管理制度、科研管理制度及后勤管理制度等。学校的规章制度，包含着对师生学习、工作、生活等全方位的规范和约束。制度之所以被称为文化，在于它所起的作用决非简单地规范教师、学生的行为，更重要的是调动教师、学生的非智力因素，营造和谐的教育教学氛围。学校设立了“目标教育实践研究管理工作”子课题组，课题组经过认真思考，深入调研，结合学校实际编制了《目标教育管理汇编》一书，形成了学校的管理风格，使每一项工作均有目标，为每一项管理都设定了目标。3.打造教师文化，建设优秀团队教师是学校文化的承载者和传播者。教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式，教师文化建设的内容，包括教师的教育观念、教育教学行为方式、教师行为风范以及师德水平等。学校要通过师德培训、校本教研、开展沙龙论坛等方式加强对教师价值观、道德观的引导，建设先进的教师文化。“德艺双馨，务实高效，立足科研”是我校教师的终极培养目标。为此，我校设立了“目标教育中教师成长途径与方法（自我规划、自我反思、学会学习、学会合作）”子课题研究小组。对教师如何在目标教育理念的引导下得到成长展开研究。教师成长课题研究小组从四个方面入手研究：一是设立了教师成长档案;二是开展了活动，比如师德培训、教师礼仪培训等;三是完成了教师成长研究行事历;四是完成了教师成长路径图的研究。每位教师提出了自己的长期、中期、短期成长规划，同时学校还为每位教师建立了教师个人专业发展档案。为使教学形成特色，培养自己的特色教师，课题组实施了以下措施：一是开展了目标教学研究课;二是各学科提炼了教学目标，同时将教学目标进行分解，让学习目标进入课堂与学生见面，“教”的目标存于教师的心