在小学音乐课堂中引入动画音乐的有效措施研究.docVIP

在小学音乐课堂中引入动画音乐的有效措施研究摘 要：音乐课能够帮助学生陶冶情操，提升学生的音乐修养，使学生形成高尚的审美意识，甚至能够影响学生今后的生活，提升学生的生活质量，使生活富有情趣。特别对于小学一年级的学生，音乐教学能够帮助学生产生学习音乐的兴趣，并养成一定的音乐素质，从而提升学生的音乐素养。主要对动画音乐进行了概述，并论述了应如何在小学音乐课堂中引入动画音乐，从而提高小学音乐教学效率，使音乐课程更加生动形象，激发学生学习的兴趣。关键词：小学音乐；课堂教学；动画音乐；融合小学生的音乐教学要以熏陶为主，要将教学内容赋予趣味性，要能极大地引起学生的注意力。传统的音乐教学趣味性较弱，学生只是用耳朵去听的方式来学习音乐，对学生的感官刺激较弱，不能够抓住学生的注意力，教学效果往往不尽如人意。因此，在小学音乐教学中要引入动画音乐来刺激学生的视觉和听觉相配合，有助于学生集中注意力，使音乐学习更加有趣、高效。一、动画音乐概述1.动画音乐的概念动画音乐是将音乐和动画相结合的一种音乐形式，指伴随音乐的还有与音乐表达相同含义或情景的动画。动画和音乐同步播放，增强音乐的可欣赏性。这种形式应用于较低年级和较低年龄的音乐培养或教学方面，有较好的效果。例如：知名国产动画片《大头儿子和小头爸爸》的结尾曲中，伴随着“大头儿子，小头爸爸……”的音乐，我们可以看到跟歌曲相关的动画片的剪辑视频。这样的音乐形式比单纯用耳朵听音乐要更有高效，也更能吸引学生的注意力。音乐的欣赏、学习、熏陶等，主要用耳朵来听。但是音乐并不是只能用耳朵来听，还可以通过用眼去看，身体随音乐着舞动，用手感受音乐的震动等各种形式来感受音乐、学习音乐。动画音乐就是将音乐和小学生容易理解、接受的动画相结合，把用耳朵听和用眼睛看结合起来欣赏音乐、学习音乐。动画音乐这一音乐教学模式是针对小学生理解力较差、注意力较差的特点而应该被引入到小学音乐教学中。2.动画音乐在音乐教学中的作用动画音乐不同于传统的单纯由教师教授，学生用耳朵听或用嘴来唱的模式，这种模式应用于小学音乐课堂有着积极的教学意义。一方面，这种音乐形式具有生动性、活泼性的特点，能够带给学生新鲜感，引起学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地投入到学习中，从而迈出学习音乐、欣赏音乐、塑造积极高尚情操的第一步。另一方面，眼睛、耳朵和嘴结合起来，调动学生尽可能多的感官，能够帮助学生最大限度地活动大脑，有利于学生大脑的发育以及智力的提升。同时，这种教学模式能够从各方面调动大脑的学习能力，提高学生的学习效率。二、如何在小学音乐课堂中引入动画音乐在了解了动画音乐的重要作用后，教师在教学中要有效地引入动画音乐形式。对于一年级小学生来说，对音乐或动画的理解力较为有限，需要教师帮助学生走入动画音乐的情景。1.把动画片的经典片段和相关音乐相结合，提高学生兴趣小学阶段特别是低年级小学生对学习的兴趣持续性较差，课堂上容易走神，集中度较差。归根到底，学生在课堂上不能保持高兴奋度的主要原因还是教师讲授的内容不能激发学生的兴趣，不能让学生觉得“很好玩，很有意思”。小学生在看到自己熟悉的事情时会有亲切感，会引起学生极大的兴趣。对于小学生，最熟悉的就是动画片里的片头曲、片尾曲以及插曲了。因此，在教学中，教师要将学生熟悉的动画片剪辑出一个片段，并结合该动画片最有名的主题曲，将这一段带着音乐的动画片段播放给学生。例如，文章前面举例中，动画片《大头儿子和小头爸爸》就是受学生欢迎的动画片之一。2.将中国传统音乐和动画结合起来，陶冶学生情操音乐学习的重要目标就是陶冶学生的情操。中国的传统音乐有着独特的魅力，能够在陶冶学生情操的同时，传承中国的传统音乐文化。中国传统音乐大多较为复杂，只有谱曲，没有歌词，小学生很难准确理解音乐的含义以及音乐所传达的感情。这就需要教师在教学中，将中国传统音乐和与音乐表达感情类似的动画相结合，通过动画给学生一个直观的感受，帮助学生更好地理解、体会音乐。例如，将《梁祝》的大、小提琴曲和梁祝的动画相结合，并给学生讲解梁祝的故事，帮助学生理解音乐，体会音乐所传达的感情。3.将世界名曲和动画相结合，开阔学生的眼界世界上有很多大家所作的曲子能够振奋人心，激励学生，并通过音乐来教导学生积极努力，不怕困难，直面人生。如贝多芬的《命运交响曲》等。教师在教学中需要把这些激励性的世界名曲和动画相结合，从而开阔学生的眼界，帮助学生更好地理解音乐，并激励学生在任何情况下都要想一切办法克服困难，不放弃自己的人生理想。综上所述，小学阶段音乐的学习和熏陶，能够帮助学生活动大脑，开发智力。在小学音乐教学中，教师要有效引用动画音乐的形式来更好地激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，开阔学生的眼界，也使教师的教学更加有效。参考文献：刘娟.让音乐欣赏更精彩[J].教育艺术，2011（8）.编辑 张珍珍4