在师生的反思中促进有效教学.docVIP

在师生的反思中促进有效教学为了真正实现有效教学，教学前的准备和教学后的评价是必不可少的。我认为事先备课是有效教学的基础，事后备课，即进行教学反思是有效教学的保障和深化，只有把课前备课和课后反思相结合，我们进行有效教学研究才能落到实处。只有在教师和学生共同的反思下，才能更好地实现有效教学。一、教师教学的自我反思“教学反思”是什么？有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？要想在真正意义上达成有效教学，就必须提高教学反思意识，养成教学反思习惯，以反思教学促进有效教学。1.反思教学内容在教学前，教师必须认真研读与思考，对其编写质量要具有清醒的认识能力，对教材的处理意见要形成自己独到的见解，要能够根据教学需要进行适当的处理、加工、补充、删减。例如：在教学“认识长方形、正方形和圆”这一内容时，老师打破常规，用“画一画”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，初步体会了立体和平面的转换。这样精心安排的观察、操作等多种途径能激发学生视觉、听觉、触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展，而且学生学习的积极性也很高。2.反思教学态度教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好地实施教学，教师对自己的教学态度需要时常反思。（1）反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染；（2）反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性；（3）反思教学过程是否在严格要求的基础上，是否发挥了教学民主；（4）反思在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。3.反思教学过程新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了哪些问题。一个充满灵性的课堂，应该是从关注学生开始的。关注学生，以学生为主体，这样的观念已经提了很久。要想关注学生，就要在教学中对学生的学习状态及时了解调整；关注学生，就要充分调动学生学习的兴趣；关注学生，就要在课堂中及时评价，让学生树立学习的信心，感受学习的快乐。4.反思教学情境教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定教学氛围，这种氛围极为重要，能对教学活动产生积极的影响。教师要反思教学情境的创设是否合理、适用；反思自己营造的学习氛围是否能帮助学生全身心、高效率地投入学习，激发学生的学习热情，促进学生主动获取知识。在教学过程中，通过创设一种以美激趣的教学情境，使孩子们在宽松、和谐、愉悦的氛围中，主动、积极地参与教学过程，可以促进孩子潜能的开发与良好个性的发展。因此，教师要经常创设富有童趣的情境，通过各种策略，促使学生想说话，会说话。5.反思得失之处每堂课总有成功之处，教师要当教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，更上一层楼。6.反思学生问题教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以便有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。二、学生学习的自我反思在我们的教学中，教师不但要自己反思，还要经常问你的学生会反思吗。在我们的教学中，教会学生反思显得尤为重要，让学生在学习的过程中不断进行知识的回顾和再学习，一定会获得一次次的新体验，体会学习数学的成功感受。那怎样教会学生反思，学生应该反思什么呢？1.反思自己的课堂学习同自我目标相比，从知识、技能、情感态度等方面进行自我无伤害性评价和反思，使学生能正确认识自己，不但能看到自己的不足之处，更多的是看到自己的长处、自己的进步，自我促进，纠正不良的学习行为习惯，对学生树立信心、培养学习兴趣有明显的效果。课堂上，我一旦发现他们注意力不集中，就采用多种方法去暗示他们，不当全班的面去训斥，保护其自尊心。因为他们显然不缺少批评、指责，他们更多的是缺少关心。吕自豪同学原本在我班的成绩属于中下，而且缺乏自信，从而导致对待学习很冷漠，没有积极性，后来当他明白老师和家长对他的关心，以及取得成功后老师和家长对他给予的肯定，进一步增强了他学习的信心。他不但能积极做好值日工作，上课还主动发言，慢慢开始关心班集体，在几次期中、期末考试中，数学成绩都突破了九十分。2.反思自己的课堂表现使学生从知识、技能、课堂纪律、相互合作、表达交流等方面同自我目标进行总体评价和反思，有利于学生逐步养成良好的学习习惯，严谨的科