化学教学中学生学习兴趣的激发和培养.docVIP

化学教学中学生学习兴趣的激发和培养托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的直接动力，只有当学生有了浓厚的学习兴趣，才能在课堂上认真听课、积极思考，课后主动钻研、积极探索。那么，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，笔者结合多年的实践经验，谈几点粗浅的看法。一、结合教材，进行化学史教育中国历史悠久，有光辉灿烂的文化遗产，化学工艺上成就巨大，早已对人类做出了巨大的贡献。在绪言课教学中，向学生介绍我国古代化学工艺品的三大发明；在介绍烧瓷器时，向学生讲解景德镇瓷器“唐三彩”和世界八大景之一的秦俑在世界上所享有的盛誉；在讲盐的性质时，向学生介绍湿法炼钢是我国古代冶金史上的一项伟大发明，这项技术比欧洲早六百多年；在讲烧碱时，介绍誉满全球的我国制碱先驱侯德榜博士，并结合课本内容，介绍新中国成立以来我国化学科技方面的伟大成就，如“两弹一星”的研制成功；1963年，我国合成了世界首例结晶胰岛素；在石油工业上丢掉了“贫油国”的帽子，成为世界十六大产油国之一。特别强调改革开放以来，我国的化学工业发展更加迅速。这样使学生看到了我国辉煌的过去、生机勃勃的现在和充满希望的未来，激发了学生的爱国主义热情、民族自豪感和自信心，从而增强了他们学习化学的自觉性和学习兴趣。二、端正教学思想，注重教法研究教学不是单纯的“讲课”。每位教师都要端正教学思想，要有明确的素质教育的教学观点，注重教法研究，运用启发式的教学方法，充分发挥教师的主导作用，只有这样，“化学知识”才能在学生的头脑中树立起良好形象，激发起他们的学习兴趣。比如，引人入胜的新课导入是激发学生求知欲望的兴奋剂；悬念式的课堂结尾是学生课后主动钻研化学知识的催化剂；教学过程中教师生动形象的语言、自然优美的体态更是师生双边关系融洽，激发学生兴趣的一剂良药。每节课的新课引入，就像一个演讲的开始、一个故事的序幕。因此，每节课开始，教师可用几句话或一个故事、谜语、小实验等引起学生的兴趣，把注意力集中后再转入正题。如绪言课可以先做“魔棒点灯”“清水变牛奶”等有趣的化学小魔术实验。另外，还可以用诗词、挂图、生活见闻等作开场白这些都会引起学生的好奇心，激发起强烈的求知欲望和学习兴趣。三、结合学科特点，发挥化学实验作用化学是一门以实验为基础的学科，在人教版初中化学教材中就编排了19个学生实验和83个演示实验，在这些化学实验过程中，有很多让学生非常惊讶的如声、光、色等变化的实验现象发生；氢气爆鸣实验中会发出强烈的爆鸣声；氢气流吹肥皂泡实验中五光十色的肥皂泡苒苒上升；镁带燃烧时发出耀眼的白光等。这些奇异的化学实验现象，必将刺激具有强烈好奇心的初中学生，激起他们强烈的求知欲和学习兴趣。四、理论联系实际，拉近课本知识与生活的距离在教学过程中，教师要理论联系实际，有意识地把教材中的理论知识和人们日常生活、工农业生产、环境保护、资源开发等实际问题紧密联系起来，如讲稀有气体时向学生介绍航空航海用的指示灯就是氖灯，“人造小太阳”就是氙气灯；讲燃烧现象时解释为什么油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内都写有“严禁烟火”字样；讲扩散时联系到为什么在花圃酒店附近可以嗅到花香或酒香，潮湿的衣服会晒干，糖放在水里水就有甜味等，这些都能让学生感受到化学知识就在社会生活和工农业生产中，让学生觉得人们的衣、食、住、行都离不开化学知识，让他们知道化学知识对人类的重要意义，从而激起他们对学习化学知识的内在动力和学习兴趣。五、“教”“学”相长，注重学法指导教学是“教”和“学”的有机结合体，所以教师在教学过程中，要注重学法指导，在发挥教师主导作用的同时，更要充分发挥学生的主体作用，要教给学生正确的学习方法，如把相互联系的知识点运用归纳的方法加以总结，纵横联系，避免死记硬背和重复记忆；把易混淆的知识点运用类比的方法加以对比，进行区分，把抽象的知识点运用直观手段使其形象化，便于理解，加深印象，简化记忆并让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学生才会学得轻松，学得愉快，只有这样，他们才乐学、善学，才有学习化学知识的热情和兴趣。六、结合教材，开展第二课堂活动，培养特长，提高兴趣丰富多彩的化学第二课堂活动，不仅是对课本知识的补充和延伸，加深对课本知识的理解，更是对课本知识的具体运用。因此，教师在教学过程中，要结合教材内容，适时开展第二课堂活动。如在讲物理变化和化学变化时，让学生自己动手做点燃蜡烛时石蜡受热熔化和石蜡燃烧生成水和二氧化碳的小实验；讲扩散时让学生在家做糖溶于水后发生变化的小实验；讲碳的稳定性时，让学生做消字灵消碳素墨水和篮墨水的小实验；讲石墨的润滑性时可让学生削一些铅笔芯的粉末放入生锈的锁中；讲二氧化碳性质时可让学生做向澄清的石灰水中吹气的实验等。这些形象而又乐趣横生的小实验，不仅可以培养学生化学方面的特长