加强学生情感教育促进青少年健康成长.docVIP

加强学生情感教育促进青少年健康成长随着新课程改革的发展，越来越多的教师开始重视情感教育。传统应试教育重视认知教育而忽视对学生的情感教育，导致部分学生身心发展不平衡。这一现象越来越引起教育界众多人士的注意，为了青少年的健康成长，必须加强学生的情感教育。一、初中思想品德课中实施情感教育的必然性（一）初中生的心理发展特点决定了实施情感教育的必然性初中生正处于青春期，心理波动较大，是从幼稚走向成熟的重要过渡时期，身心发展正经历着剧烈的变化，导致身心发展不协调，自身充满矛盾。初中生的心理独立性和依赖性共存、冲动性和自制性相互矛盾，导致初中生经常感到压抑和彷徨，情绪不稳定的状况也比小学时期增多。这些都需要及时的情感教育，教师应在情感上多多理解和支持学生，尊重学生的思想，对学生耐心热心，循循善诱，使学生顺利度过这段“心理断乳期”。情感教育也符合初中生的情感发育的特点。初中生正处于青春期，生理发育快，情绪情感也随之不断变化。随着情感深度的增强，初中生特有的精神面貌也随之显现出来。相较于小学生，初中生更加看重感情，加上其情绪状态经常处于易兴奋状态中，易冲动且外显，并且带有很大的两极性。初中生的道德感也迅速发展，集体感和友谊感在此时正处于发展的高峰期;理智感增强，对学科兴趣开始分化，爱好广泛，求知欲强;重视自己的形象，关注他人外表，对心灵美理解不深刻。初中阶段正是学生思想品德形成的关键阶段，必须通过必要的情感教育，使学生养成良好的思想品德。（二）情感教育是初中思想品德课新课程改革的必然要求我国思想品德课程具有明显的人文性特征，注重在培养学生时弘扬民族精神和传授优秀文化，并且要求对学生的成长需要给予帮助，在学生学习特点和成长规律的基础上丰富学生的思想情感，使学生具有积极的人生态度和坚强的意志。初中思想品德课程的教学目标包括：情感和态度目标、技能和方法怒表、知识目标，新课标对课程目标的设定中，情感态度目标是第一位目标，可以看出新课标改革对情感教育的重视。因此，情感教育是初中思想品德课新课标改革的必然要求。（三）情感教育是构建和谐师生关系的必然要求课堂教学过程也是一种人际交往过程。在教学过程中，师生之间关系融洽，能够提高教学质量，促进知识的传授，也能够在传递的过程中，使教师和学生都感受到教学相长的乐趣，充满幸福感和满足感。当学生在学习中充满情感，必然具有旺盛的求知欲，乐于与教师的互动，又会使教师心情愉悦，讲课生动。当学生获得教师的赞许和鼓励时，必然会增强对学科的兴趣，有助于学生积极乐观性格的培养。和谐民主的师生关系既有助于学生知识和情感的双向发展，也有利于提高教师对本职业的幸福感，最后达到最高的情感境界――为了人的幸福。因此，情感教育是构建和谐师生关系的必然要求。二、初中思想品德课中实施情感教育的内容（一）激发学生尊重生命的热情通过七年级下册的教学内容“人类生命的独特性”的学习，学生理解到生命来之不易，要尊重、欣赏、珍爱、敬畏生命，也让学生对“我从哪里来”这个困扰学生许久的问题有了清晰的认识，更让学生知道生命不仅仅属于自己，更属于每一个爱他的人。要尊重生命，发挥生命的价值，关注自己的尊严并且尊重他人的尊严。理解母亲的伟大，爱自己的母亲，尊重所有的女性，使学生在面临困境时珍惜生命，永远不会轻易放弃自己的生命。（二）引导学生珍视友谊的真情日常交往是初中生的基本需要，每一个人的生命都是在与环境的相互作用下发展的。学生的个性发展、人格发展和情感发展都与日常的人际交往关系密切，学生在正常的人际交往养成宽容尊重以及合作互助的美好品性。思想品德中的情感教育能够引导学生正确和对待友情，让学生理解什么是真正的友情，教会学生善待他人，珍惜友情。另外，初中生正处于青春期，第二性特征也开始出现，学生开始对异性产生好奇心，与异性交往中难免出现困惑和烦恼。因此，思想品德课设置了“相逢在花季”这一课时，教会学生怎样与异性交往，解决学生青春期的烦恼，教会学生正确面对异性之间的好感，把握异性交往的“度”，在情感教育帮助下，顺利度过青春期。（三）启迪学习感恩父母的亲情珍视亲情是人类社会的共性，也是我国优秀的传统。亲情自身含有丰富的内涵，最本质的是父母无私地爱着子女。情感教育使学生感受到自己正被父母爱着，认知、理解和铭记这种爱，并且懂得真诚的付出。思想品德课针对亲情有一个单元为“亲近师长”，让学生感受到父母的爱，并且懂得表达自己对父母的爱，既有助于改善亲子关系，也能够培养学生美好情感。（四）培养学生热爱祖国的深情思想品德课中的“爱我中华”、“复兴中华”和“情系祖国”都是对学生热爱祖国的教育。爱国是一种崇高的情感，不仅是公民的基本道德规范，也是重要的思想品质。三、初中思想品德课中实施情感教育的策略（一）充分渲染教材中的情感因素教材是一种人化了的存在，教育者进行思想品德教材的编写时以人的实践活