加强学科统筹配合 发挥综合育人功能.docVIP

加强学科统筹配合 发挥综合育人功能摘 要2015年全国部分省市思想品德学科中考命题注重加强学科统筹配合，将语文、数学、英语、史地、艺术等元素融入试卷。这种跨学科渗透的命题思路说明，思想品德课教学应加强与其他课程的联系和融通，充分发挥各学科综合育人功能。关 键 词思想品德；中考命题；学科统筹；跨学科渗透教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出：“统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科独特的育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值，同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。” 2015年全国部分省市思想品德学科中考命题积极贯彻落实这一精神，重视加强学科统筹配合，发挥综合育人功能，“跨学科渗透类试题”成为其中的一道亮丽风景。一、引入文学作品，浸润学生心灵文学作品以语言文字为工具，以诗歌、散文、小说等形式，生动形象地反映现实生活，表达作者对自然、社会及人生的认识与情感，给人以思想启迪。通过优秀文学作品的阅读赏析可以启迪学生的人生反思与心灵成长，浸润学生的精神成长，促进其和谐发展，帮助他们逐步形成良好个性与健全人格。题1（2015年广西省贵港卷第15题）习近平主席说：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，我觉得去中国化是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”我们学过的一些古诗词，散文名句与思想品德课所学的内容紧密相联，请你仿造例子完成下列表格。古诗词、散文诗句 体现了思想品德课所学的知识题1引导学生把语文教材中学过的古诗词、散文诗句与思想品德课相关知识建立连接，以此考查学生对基础知识的理解能力，引导学生感受中华民族传统文化的源远流长、博大精深，增强对我国优秀传统文化的认同感。二、渗透数学思想，培养理性思维随着社会的不断进步与科技的飞速发展，数学越来越广泛地被应用于社会生产和日常生活的方方面面。作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，数学所蕴含的思想与方法在培养人的理性思维和创新能力方面发挥着不可替代的作用。题2（2015年山东省泰安卷第14题）对下列图示所表达的概念间的关系，理解错误的是（ ）题2巧妙运用了数学学习中的“韦恩图法”。韦恩图是用于显示元素集合重叠区域的图示，对有从属关系、相交关系的概念，人们可利用韦恩图直观形象地揭示它们之间的外延关系，便于准确、深刻理解和记忆。由于“遗嘱继承”与“法定继承”是财产继承的两种主要方式，两者之间是并列而非从属关系，图示表达时应无交叉重合部分，因此，图示②表达错误。本题通过“韦恩图”考查学生对相关概念间关系的准确理解，有助于学生增强法治观念，珍惜权利，自觉履行义务，远离违法犯罪。三、镶嵌英文词句，点睛独特内涵英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。掌握一定的英语知识有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，发展跨文化交流意识与能力，促进思维发展，逐步形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。题3（2015年江苏省无锡卷第13题）一款外包装上赫然印着“Made in China”的日本智能马桶盖，在很多赴日旅游的中国消费者购物清单中成为新宠，而在国内价格便宜的国产品牌却乏人问津。要改变“马桶盖的日本自由行”现象，提高中国产品在消费者心中的品牌美誉度，关键是（ ）A.提高消费者对中国品牌的信任度B.努力提高自主创新能力C.立足于引进外国技术D.唤醒消费者的维权意识题4（2015年江苏省淮安卷第15题）何为创客？“创客”是指出于兴趣与爱好，利用互联网把各种创意转变为实际产品的人。2009年创客潮流从美国硅谷来到中国，时间虽短却发展迅猛。目前国内初步形成了以北京、上海、深圳为中心的三大创客文化圈。在创客潮流的引导下，许多校园的“创客社团”纷纷兴起，同学们通过参与具有鲜明创造性、实践性的社团活动，体会到要做一名创客在探索的过程中，不只要学会Do it yourself，更要学会 Do it together。同学们的体会对我们学习方式有什么启发？“Made in China”指代“中国制造”，它与“中国创造”仅一字之差，却差了核心技术，反映了我国部分产品缺乏自主品牌与技术创新的严峻挑战。试题4旨在引导学生增强忧患意识，努力学习科学文化知识，养成善于创新、积极进取的精神；题4则以近来流行的“创客”创设情境，使用“Do it yourself（自己做）”“Do it together（一起做）”说明创客在探索过程中应具备的基本素质，要求学生体会其对我们学会学习带来的启示，旨在引导学生学会自主学习、合作学习。四、植入史地背景，收获人文素养思想品德、历史与地理三门文科类学科存在着相互支撑、相互印证的关系。近年