在新课程理念下化学课堂幽默教学.docVIP

在新课程理念下化学课堂幽默教学【摘 要】当前化学课程改革的根本目标是培养学生的创新精神和实践能力，以学生发展为本，注重全面素质的提高。因此，教师一切工作的着眼点应该是怎样做更有利于学生的发展。作为重要教学手段之一的教学语言，当然也要从有利于学生发展来考虑。伴随着新课程、新理念的深入人心，化学教学语言也要“与时俱进”。可以说，教师每说出的一句话，都是要经过深思熟虑的，是有目的而发，要准确、简洁而有份量。而语言的风趣、幽默，则是开启学生智慧之门的钥匙，是激发学生思维灵感的引擎。【关键词】风趣；幽默的语言；催化剂；润滑剂；调味剂；助熔剂课堂教学是教育的主阵地，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。本人认为，教师的课堂语言是关键的一环，是实施课改必不可少的条件之一，其中幽默风趣是较高语言素质的重要因素。作为一名中学化学教师，十多年的实践告诉我：有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。学生在听许多有经验的教师上课时常常感觉到情绪处于亢奋状态，一节课不知不觉过去，而这一节课又收益非浅。问一下原因，回答是：这个老师很幽默。因此，只要我肯努力，我一样可用幽默点缀课堂，让学生在学习中体会到享受和快乐。一、幽默是激励学生的催化剂教师在课堂教学中，就是要能够调动学生学习的积极性，让学生愉快地参与教学活动，愉快地听讲，愉快地思考，愉快地学会学习，教师的语言是关键的一环，也是新课程在课堂教学中的一种好的模式。记得有一次，在上化学方程式书写这节课的时候，理论的知识太多，学生也容易出错，整个课堂气氛会变得沉闷，学生的信心受挫，情绪也会较为低落，这时我可以这样把气氛搞活，“同学们，以前我上过一节盐的化学性质的公开课，下课的时候，班里有一个可爱的同学跑来对我说，‘老师，上课的时候你叫我写的化学方程式我是故意出错的。’我立刻不解的问：‘为什么？’回答是：‘因为我觉得我出点错你才可以更好的教育那些不懂的学生，提醒他们在书写的时候该注意些什么。’？”这样引起学生的轰堂大笑，沉闷的课堂气氛便会一扫而光，到处都是活跃的分子，同时老师可以抓紧机会鼓励学生“胆大心细地去写方程式，不怕出错，欢迎出错，你们出错了，便会更容易提醒老师，老师在书写化学反应方程式的时候应该注意什么”。二、幽默是师生关系的调味剂传统的教学往往把目标定位在知识传授上，而忽视人这个根本。因此，师生关系无平等可言。而课改就必须建立新型的师生关系，平等、尊重、信任、激励、合作，加强师生间的情感交流。师生之间情感的交流主要是通过语言进行的，教师授课语言如果幽默诙谐、生动亲切，则可使学生“亲其师”而“信其道”。今年接初三新班的第一节课时，我便有意来一点小幽默，在自我介绍时说：哲学家培根说过：物理使人深刻、数学使人周密、化学使人善变。当今社会变化快，你不变则不通。“化”乃是一个手握匕首的勇猛战士，所向披靡。从今天开始，就由我徐某某把你们培养成为“变形金刚”。这样一下子缩短了师生心理上的距离。三、幽默是处罚违纪的润滑剂课堂进程中有时会出现影响教学情绪的事情或现象，若对着全班学生大发脾气，或批评，或讽刺。其结果，一堂课下来，不仅教学任务无法完成，学生的心情也大受影响，其教学效果就可想而知了。比如化学课多数在上午第三、四节或下午的课，学生比较倦怠容易打瞌睡，这样往往会影响到教师上课的积极性。这就要调整心态，瞧准时机：“真辛苦，睡觉都不忘听课”。大家一听这话，都忍不住乐了。于是，课堂气氛又重新活跃起来。教师还要适时调动学生注意力，我环视班级，故作奇怪：“班里怎么这么多‘笔记本电脑’”。学生莫名其妙，我继续慢条斯理：“不是有很多同学把自己的脑袋垫在笔记本上听课嘛”。全班同学哄堂大笑，某些同学立刻意识到老师在讲自己，便重新集中精力听课。这样做没有过多占用教学时间，但既批评了学生，又不伤其自尊心，既不影响教学，又能让学生看到自己幽默达观的开朗气质，何乐而不为？四、幽默是传播知识的助熔剂教育家米?斯特洛夫说过：幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。教学中，化学概念和理论比较枯燥、抽象。但是，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言和与众不同的思维，能使枯燥乏味的教学变得生动活泼，平淡无奇的内容变得丰富多彩，抽象深奥的说理变得具体形象。课堂45分钟是教学活动的主空间，在这段时间里，要善于捕捉各种契机，然后及时地进行幽默处理。如讲到除杂质时，强调除杂不能引入新的杂质，此时若用“前门驱虎，后门进狼，照样死路一条”来说明，学生听得明白也记忆深刻；在讲试剂瓶使用注意事项时，我插入：“回家给爸爸倒啤酒时别忘了把标签向手心，并用筷子引流，这样起泡不会太多”。学生不但轻松地掌握了知识，还能不失时