职业学校教学中催眠手段的应用.docVIP

职业学校教学中催眠手段的应用摘 要：本文针对职业教育学生的学习的状态，从催眠的角度说明教师不单是传授知识，而且还需要掌握学生的心里及一定的催眠技巧，窄化他们的知觉，把思想集中在课堂上。从而获得愉悦的学习体验。 关键词：催眠 潜意识 职业教育职业学校的学生当进入专业教学后往往很快失去学习的信心，由于对专业课的认识，以及基础课知识薄弱，学生学习兴趣锐减。为此不仅要从知识层面组织教学，更重要的是心里层面组织教学。从名词上来说，催眠和教学似乎风马牛不相及，但是我们常有一种体验，当我们在听课或听讲座时，有些课程很吸引人，似乎可以使我们忘记时间的存在，然而同样的课程换一个人讲，却感觉非常乏味，原因在哪里？或许我们可以将这是某位老师讲得好吸引人。这里可以用催眠的一种定义或许可以做解释：“从知觉的范围来说，催眠是一种知觉窄化聚焦的状态。”在课堂上，教师利用催眠学的知识理念去组织教学，可以更有效率的将知识传授给学生。一、人类的意识结构和催眠的含义人类意识从低到高有低层潜意识、中层潜意识、高层潜意识，意识界、自我、高级自我和集体潜意识。低层潜意识，是本能、冲动、生理机械等含义；中层潜意识又称为前意识，是指不存在意识之中，只有当我们提及它时，他才能反映到我们的意识中；高层潜意识是就是人的顿悟能力，就是在人们无意识中的对事物的突然理解。意识界则是指此时此刻，我们的所想所念。现实生活中，我们面对复杂的社会和巨大的信息量，由于我们内的“处理器”无法承受这些荷载时，就出现的心理问题。催眠就是通过“放松”为我们关闭一些信息阀门，窄化我们的知觉，使我们的内心的“处理器”继续工作，解决我们的心理问题。二、职业学校中课堂的问题从灌输知识向引导学生思考的教学方法改革，无论在中小学还是大学都需要变革，但是对于职业学校学生来说，问题尤为突出。我国现阶段职业学校的学生大多还是由于学习能力和成绩原因，从中考分流出来。在现实的职校课堂，学生面临三大问题：1.电子产品问题当手机成为标准配置的时候，学生，其实包括成年人，都很难必免受到它的影响。在课堂上，手机成为影响学生注意力的主要因素。2.对学习没有兴趣学习基础的原因以及从初中的文化教学向职业教学的转变过程中知识的衔接等因素，使学生总认为自己不会，而放弃学习。这时课堂上最为吸引人的只有他们身边的手机。从上面的原因，我们的学生自然而然的失去自信，对学习产生恐惧，而这种恐惧不再是像初中那样，可能针对一门。职业学校的学生对学习的恐惧是整体性的，基本上是全部课程，因为职业类教学的课程是相关性的，成为一个体系。从教学上来看，他们急需新的教学方法，来提高自己；从学习基础上，他们需要对基础知识进行巩固和提升；从学习的意志上讲，需要提高自信，放松对学习的恐惧、对自己的失信的心理状态。这时催眠的力量就可以体现出来。这里的催眠不是指深度的睡眠状态，而是指对学生的知觉的窄化。尽可能使他们在不自觉中，将意识集中在课堂上。三、教学中实施催眠的前提条件催眠治疗师要对病患实施催眠治疗的前提，必须要有良好的医患关系。同样教师要在教学中，实施 “催眠”（不习惯这个叫法的话，也可以叫做窄化学生知觉，或叫做吸引力）也必须具有良好的师生关系。和催眠之治疗前，需要一个安静的环境以及放松的前奏一样，教师催眠，也需要这样一个环节，让学生放松心情、而不是紧张，才能让学生进入到学习状态。当我们的学生经过这样的一定时间的“治疗”，当他们对老师的感觉是放松和愉悦，你的每一次到来，会给他们带来收获时，他们会愿意被你催眠，这时你就是一位有吸引力的老师。四、对学生实施教学催眠的三阶段在影视作品中，我们常常看到使病人进入睡眠状态的前导指令。实际上，在教学中，我们早已经有了催眠指令：预备铃和上课前的起立。可以说是教师他团队最基本的“催眠指令”，但是在职业教育中，你会发现这个指令实际上并没有达到预期目的：学生要等到正式铃声响起以后才进教室；起立后不能保持安静，交头接耳，左摇右晃。从催眠领域来说，这些指令已经失效，作为老师就需要重新思考和搜寻新的催眠指令。因此，教师需要对课堂过程进行重新设计，而不是简单的仅设计传授知识的课堂设计。从催眠的角度而言，教师应该做到三个方面：1. 放松阶段在上课的初始阶段，一定要让学生进入放松状态，不能感到紧张不安。老师要严格但不要严厉。电子产品非常影响学生进入催眠状态，但是教师不要以简单的没收手机和上交手机的方法来排除它的影响，这样实际是在破坏良好的师生关系，为你在教学中的催眠的实施人为设置障碍。如果学生情绪没有进入放松状态，就不要急于进入课程的讲解，可以花一些时间，平静学生的情绪，方法千变万化。在这一阶段要注意回避一些会使学生远离催眠的语境，比如：我们现在上课，对于一些失去自信心的学生而言，它的实际含义是：老师要上课了，我也该做自己的事了。这一阶段主要任务有两个：