幼小衔接数.docx

幼小衔接班数学教案课时：第1课时教学内容：认识“”“”“=”教学目标：认识“”“”“=”知道“”“”的方向，理解“”“”“=”的意义。教学重点：理解“”“”“=”的意义教学难点：分清“”“”的方向教学过程： 师：今天，老师要带小朋友们参观森林运动会，看看动物们矫健的身姿，好不好。 生：好。 展示图片 师：现在，咱们看的是拔河比赛项目，看，哪一对要赢了？ 生：大熊猫一队的。 师：大家一块儿看看，这两队队员有什么不同？ 生：熊猫队的队员多，大象队的队员少，不公平。 师：熊猫队几名成员？大象队几名成员？大家比一比，3和2谁大谁小？3大，2小，也就是3大于2，2小于3，我们写作：32，23.一块认识认识“”“”，看图，帮“”“”找回家认识大于号小于号了吗？老师这有一段口诀，一块记一记好吧，“大于号，小于号，带着兄弟来报道，大口在前是大于号，尖尖在前是小于号，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。” 学生记一记 练习 师：现在，这边的拔河比赛开始了，这一次比赛公平吗？ 生：公平。 师：为什么？ 生：每一对都是两名。 师：对，很好，左边一队两名，右边一队也是两名，2等于2，我们可以写作2=2。“=”等于号练习小结：我们认识了大于号，小于号，等于号，例如：53 ,26,4=4活动目标：1、认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。2、正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。3、体验与同伴两两合作的乐趣。活动重点：认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。活动难点：正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。活动准备：1、 教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10数字卡片2套；学具用品图片2套；准备三种数量不等的学习用品，分别放在幼儿前面的桌子上。2、学具：作业单和黑色描线笔同时夹在写字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐内放置不同数量的学习用品。活动过程：一、分人数，“＝”、“＜”、“＞”初认识。1、教师：今天，老师要带你们去文具超市购物。你们来了四组人，看看第一组和第二组分别来了几个人？（根据回答在黑板上出示相应的数字卡片X）。一样多，用什么符号表示？教师出示等号的卡片，并直接解释：两个数相同表示一样多，我们用等号表示，两根一样长的、平平的线就是等号，放在算式里念做“等于”。幼儿跟读，并空手徒手练习写“＝”和算式“ X=X”［运用“幼儿”本身引出活动内容，引起幼儿对活动的兴趣。调动幼儿的积极性，为学习新的内容做铺垫，又起到自然过渡的作用。］2、认识“＞”①教师（分别把男女形象的图片放在黑板上）：我们再数一数，第一组和第二组里面的男孩子一共来了几个，女孩子一共来了几个？在男女的图片下贴上相应的数字X和X。②教师：还能用“等于”这个符号表示吗？该用什么符号表示呢？③教师（出示“＞”卡片引导幼儿观察）：你们看，可以用这个符号，它长什么样？像什么？④小结：这个符号有个特点，它的大嘴巴总是朝着数字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于！⑤幼儿跟读并空手练习书写＞，并能准确读出算式X＞X［借助图片更有利于幼儿直观的学习，引出“＞”更自然。］3、通过比较“＜”“＞”的不同，推理认识“＜”。① (教师出示女孩子在前男孩子后的图片)，刚才是男孩子在前，现在女孩子在前，那数字应该怎么放呢？（出示相应的一对数字X和X）.② 教师（举着“＞”）启发：现在，这个符号该怎么放？并请个别幼儿示范摆放该算式X＜X。）③ 教师：“＜”和“＞”有什么不一样？(请个别幼儿说说)④ 教师：现在，尖尖小角在前面了，变成了什么符号？该怎么念？引导幼儿念出“小于”。⑤ 小结：尖尖小角在前面的是小于。幼儿跟读算式X＜X并空手练习书写“＜”。［根据大班幼儿爱挑战的特点，这一小环节让孩子迁移刚才所学的知识经验来推理“＜”，符合了纲要内容。］二、数文具用品，“＝”、“＜”、“＞”重温习。1、师：刚才我们认识了“＝”、“＜”、“＞”，现在我要请你们来帮忙了。 师：我呀从文具商店买了一些文具用品，想请你们来帮我数数。看看哪个多哪个少，用符号来比一比，好吗？（教师出示图片） 师：谁来数一数一张图片里的蜡笔有几盒，小书有几本，把数字贴在相应的图片下面，我请一个小朋友来帮帮我，谁愿意来？（请一名幼儿上来） 师：那这两个数字之间应该用哪个符号呢？（请一名幼儿上来摆一摆）师幼共同验证。2、师：第二张图片里的订书机和橡皮谁愿意来帮我数并把数字贴好。（请一名幼儿上来） 师：那这两个数字之间应该用哪个符号呢？（请一名幼儿上来摆一摆）师幼共同验证。3、师：还剩下最后一张图片里的铅笔和本子没数了，谁愿意来挑战呢，并把相应的数字贴好。（请一名幼儿上来） 师：那这两个数字之间应该用哪个符号呢？（请一名幼儿上来摆一摆）4、师：为了谢谢你们帮