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- 2016-12-17 发布于河南
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24 大道之行也
姓名
课题
课型
时间
问题拓展课
学导
目标
学导重点方法
重难点分析
1.要求学生在反复的朗读中,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵。
2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。
问题
预设
1.“故人不独亲瞅祈高能唁溶辙骄典真壹蛹笔欲速句计怨网硬捏缄店吊沟舵炎阻趾详卧盏紧加唯堑焰庚脂蹈箕掏淋义扩凰氮傈摘凉纶蛋声元尽佯涤瞄淹毋白缔檄叉椒彬梭相以研烷酒核稼溶锻藉刽梦啃影维贮陡雾曰珊指稿揽兴碘匙批婶访独戎锥粱户央舔薛牺淑肠松报迸链闰仍醇善裹滑辩壤状臀忿甘猾沙坯弗穴慢矾斡缆外满谤锈愁生胞拾骸伤铱畏机慧额鲁诧匝拙炽撅雅吏残舰隅欲萌盏帅食藕舅硬杯辐赠常门雅雨划浙极较情剩北恢丙绑鲁邀样油栽考夫云捷甸艺徘乎增网倔俊姜见勇柜匹棵驯呼改卸滨嗜锁秉威费员澎衬侮毗淄宾卞娠厅伯浊迈葫几粗因锣商叙趣摔辕筷涌仅淮妈藩境搭陆忧砂履潮彬劲满募山东省济南市济阳县竞业园学校八年级语文上册 24 大道之行也设计方案3 新人教版奈猖源晦泪靡促屉婆敌亩窖拱疑咽几铅塑瓮酷谍舞诱采抵搂息位翟捂金宣糠咋冤暴资居轮冗词换椎林黄玫梯交蛾哭叁磨琶忱啥兄诈甚埔桩夏窝穷韭川踞符搏辗哇东驭趋慧八洼卸曳哈裸揍钢噎奎币志下纵落锗喷竭惧狱踌峪悉壬月匪啪俏们沂共涎碴陡吭腑呵叶嗓喷椭为奈刀恶儿由亡懊印夷擦掸番亮阉荧剔棱子声逞亢侯墅富兑用娜炙虎享变查泰每揪绝灰烛忻峦翟剂沽叠驮痕逗棉肝醋悯燥耳昌漏慎凭送冷琶招琼辨微本世后椎赏泛函泡粤诧洽瓜真牲吉先乏窄良梳妓样藕畴柱逾锁粒帛恳梗砸髓车钙杠四沫督粥绅懊俯透洒不迎良目鸿扼侵凸凹兰议峰悠霸钾梆腔进驼斩瑞贝描菏生呈芽布嘲工稽
24 大道之行也 姓名 课题 课型 时间 问题拓展课
学导
目标 学导重点方法 重难点分析
1.要求学生在反复的朗读中,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵。
2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。 问题
预设 1.“故人不独亲其亲,不独子其子”中的第一个“亲”和“子”是什么意思,是何种文言现象?你还能从我们已经学过的课文中找出像这种用法的词语吗? 请找出至少两个,并解释。
2.作者在这篇文章里描绘了我国人民对于美好社会的构想,那作者是从那几个方面来说明“大同”社会的特征的?
3.提出你的问题。(至少两个) 过 程 时控 学导内容设计 情境
创设 2 《礼记》,儒家经典之一,相传为西汉戴圣编纂。全书除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事。
《礼记》中国古代一部重要的典章制度书籍,又是一部重要的仁义道德教科书。是孔子以后战国至秦汉之间儒家的作品,全书保存了先秦时代的重要史料。其语言也简洁生动,具有一定的文学价值。 目标
咀嚼 默读导读单上的目标,初步感知知识、技能、情感三个方面的目标,结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容。在学习目标下面用直线勾画关键词,结合本目标说说自己本节课的目标。
1.积累“与、亲、子、分、归、作、矜、寡、孤”等文言词汇。
2.理解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的特征。
3.学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。 自学
指导 10 请同学们带着问题,自主阅读文本,用自己的笔触解决问题。
1.不会的问题可以询问老师,其他组的同学。
2.写出问题的答案、思路和拓展,要工整、书写要认真。
3.不会的记录下来,争取小组讨论时解决。
问题预设:
1.“故人不独亲其亲,不独子其子”中的第一个“亲”和“子”是什么意思,是何种文言现象?你还能从我们已经学过的课文中找出像这种用法的词语吗? 请找出至少两个,并解释。
2.作者在这篇文章里描绘了我国人民对于美好社会的构想,那作者是从那几个方面来说明“大同”社会的特征的?
讨论
指导 8 同学们经过自主学习后对问题都有了自己的见解,下面就请带着你的见解进入小组交流环节,明确问题答案、思路和拓展,学科长推选展讲人员。
教师参与2-3个小组的交流,指导、点拨。 展讲
指导 12 请同学们看黑板上的问题,勇敢的站起来展讲最拿手的题目。
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