山东省济南市济阳县竞业园学校八年级语文上册 25 杜甫诗三首设计方案2 新人教.docVIP

25 杜甫诗三首 姓名 课题 课型 时间 问题解决课 学导目标 学导重点及方法 教学重点：准确熟练的背诵诗歌，并通过分析诗中景物意象体会诗歌意境； 教学难点： 1、了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情。 2、揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。 问题预设 1．《望岳》这首诗描写了泰山什么样的特点？从哪些句子当中可以看出来？ 2．“齐鲁青未了”对描写泰山有何作用？ 3．结合《春望》内容，说出试题中的“望”字包含哪几层意思。 4．《石壕吏》一开头就描绘了紧张恐怖的场面，其中“有吏夜捉人”“老翁逾墙走”两句造成悬念，试回答：为什么夜捉人？给人什么感觉 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 2分钟 “民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 目标咀嚼 呈现问题。 结合导读单学习目标思考自己想要在本节课中所应达成的目标，生成个人目标，在导读单上记录下来。 同伴间交流学习目标。 在班级内展示学习目标。 自学指导 10分钟 这是一篇小说，相信同学们都能够读通读懂，下面请同学们结合问题导读评价单的学习目标阅读课文。 第一遍朗读：结合工具书，熟读课文，找出文中的生字，与不容易理解的句子； 第二遍朗读：在熟读课文的基础上，明确文章说明对象及其特征。 第三遍朗读：理清文章说明顺序与结构； 第四遍朗读：找出说明方法，并能分析其作用。 自学要求： 1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2．提示学生记录自己的问题。 3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 讨论指导 10分钟 通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。 讨论要求：1.时间10分钟。 2.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。 3.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。 4．将生成的小组问题写在黑板的指定位置。 5．教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。 6．教师重点关注平时交流不积极的同学。 7．在交流快结束时，教师总结黑板上的问题，为重复的问题归类。 展讲指导 8分钟 小组的智慧在展讲人身上得以呈现，舞台已经搭好，等待你的演绎，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。 1．提醒语文学科长做好展讲准备。 2．做出恰当的评价。 展讲要求：审题——答案——方法——拓展。 其他同学：倾听——记录——补充——质疑。。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 1题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，试对此作具体分析。 明确：首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山的景象。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。 “会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 2一步感悟作者通过内容表达的思想感情，使学生对诗的理解逐渐向较高的理性层次靠近。 提问：诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？ 教师提示学生，可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。 明确：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。 3歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了国都、山河、城、草木四种