江苏省无锡市前洲中学八年级物理上册 2.1 物质的三态 温度的测量教案 （新版）苏科.docVIP

物质的三态 温度的测量 教学设想： 新课程理念要求我们在学生获取知识的同时，更要重视培养学生的创新意识和实践能力。因而本节课改变了以往“灌输”式的教学方式，处处以学生为主体，从学生最想了解的问题入手，把教学大致分为以下两块： 1．学生自主探究常用温度计的工作原理。 2．学生自主学习常用温度计的使用方法。 整堂课应充分体现学生学习物理的自主性和探究性，激发学生学习的兴趣，培养学生终身学习的能力。 教学目标： 1．知道物质的固、液、气态。通过观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征。 2．学会使用酒精灯。 3．能例举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。 4．了解温度的概念、知道摄氏温度的规定。 5．了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 教学重难点及突破： 重点： 1．温度的概念、摄氏温度的规定。 2．液体温度计的原理及构造。 3．通过实验学生自己总结正确使用温度计的方法。 难点： 液体温度计工作原理的探究及使用；温度计的读数。 教学突破： 以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造；通过实验归纳总结，使学生自己总结正确使用温度计的方法及正确读数。 教学准备： 试管、木夹、酒精灯、火柴、抹布、碎冰块、温度计等。 教学过程： 教师活动 学生活动 说明 引入新课： 播放：云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。 学生观看、回答。 引出导入，设疑激趣引入。 观察水的三种状态及其特征： 讲述：在众多物质中，水最具有代表性，它的不同状态是我们在自然界中常见的，从我们生命的诞生到生活、生产都离不开它，它与我们的生命、生活、生产息息相关。那么，它有哪些状态呢？不同状态下水的形状和体积是否固定？为什么呢？请各组进行组内交流、讨论，讨论完后请小组长汇报结果，与其他小组交流。 提问：水有哪些状态？你们的依据是什么？ 提问：水在固态时形状和体积是否固定？ 演示：（出示一块冰）请大家看，把冰块放在讲台上、放入烧杯中（摇一摇），它的形状和体积都不会发生变化。 提问：水在液态时形状和体积是否跟固态时一样呢？能否验证你们讨论的结果？ 提问：水在气态时是否跟固态和液态时的一样呢？ 学生回答：水有固、液、气三种状态，因为自然界中的水固态有冰、雪，液态有水，气态有水蒸气。 水在固态时形状和体积都是固定的。 水在液态时形状不固定，体积是固定的。 水在气态时形状和体积都不固定。 通过交流活动初步培养学生交流合作的意识；通过生生合作、师生合作，学会与他人合作；经历合作过程，发挥团队力量，发扬团体精神。 酒精灯的使用： 过渡：以上水的三种状态称为水的三态，大家想不想在课堂上看一看呢？开始之前，我们必须学会使用常用的一种加热工具——酒精灯。下面请大家阅读课本第30页“信息快递”。 学生阅读、思考。 进一步培养学生的交流合作意识；熟练掌握酒精灯的正确使用方法，为后续学习做好准备；初步培养学生阅读说明书的能力和实验操作能力。 提问：读完以后，请大家讨论一下为什么能这样做，而不能那样做。 讲述：按正确的操作步骤点燃酒精灯和熄灭酒精灯。 学生讨论、回答。 动手操作。 摄氏温度的规定： 提问：请阅读课本第32页“信息快递”——摄氏温度的规定，思考：什么是摄氏温度？摄氏温度的单位是什么？它是怎么规定的？ 在日常生活中，你知道有哪些温度值吗？比如：人的正常体温是多少？我国北方的地区最低气温是多少？ 学生阅读、思考，回答。 学生回答，教师补充。 知道摄氏温度和温度的单位的规定，对身边的温度值有所了解。 温度计的原理及构造： 出示自制温度计。 提问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？ 学生猜想后回答。 演示：把装置放到盛有热水的烧杯中。 提问：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？ 取出装置放入冷水中验证。 追问：为什么会发生上述两种现象？ 提问：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测温装置？还需要哪些制作改进？ 提问：现在谁能说出液体温度计的测温原理？ 提问：请观察手边的温度计，把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？ 学生猜想后回答。 学生观察分析：发生热胀冷缩。 分组讨论，发表自己的见解。 学生自由发言和补充：玻璃管、毛细管、测温液体等。 教师引导，学生主体，充分发挥学生的创造才能。 温度计的使用： 学生以小组为单位，阅读讨论课本第31~32页，请用简洁的语句归纳出温度计有哪些使用规则。 讨论：课本第32页“议一议”——谁对？谁错？ 提问：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？ 教师简单小结如何正确使用温度计： 使用前观察：量程和分度值；使用时：会放、会读、会记。 引导：仍以小组为单位，请同学们根据已有的知识完成第32页“做一做”，注意测量前应先估计被测物体