2014年秋一年级数学册 5.1 0的认识教案 苏教版.docVIP

第五单元 认识10以内的数 第五课时 0的认识 教学内容： 教材P17-18 教学目标：　 1、理解0的具体含义，会读、写0。 　　2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重、难点： 理解0的意义,会正确地读、写0。 教具学具: 媒体课件，直尺。 教学过程： 一、讲述： 在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（电脑出示P17主题图） 1. 观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题） 2. 电脑出示小兔拔萝卜图。 问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0） 介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1 、2、3、4、5一样，也是一个数。 3. 教学0的读、写。 4. 结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。 二、教学0表示起点，出示直尺。 师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。 按顺序读直尺上的0～5。（从小到大），5～0（从大到小）。 三、教学0的书写。 1. 范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。 2. 学生书写，注意笔顺。 3. 先描红，再在书上日字格里写。 四、练习“想想做做”。 1. 电脑出示P18第1题图。 （1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？ （2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？ （3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？ （4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？ 　2．“想想做做”第2题。 　　学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 　3． “想想做做”第3题。 (1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 (2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4．“想想做做”第4题。 　　(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0? 　　(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗? 五、巩固练习。 1.看图写数。 2.数一数有几朵花 。 3. 从小到大排一排。 六、全课总结　 1．小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗? 　　2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0? 七、作业。 写一写0. 教学后记：