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都德 第一课时 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 郝叟()懊()悔字帖()强()迫踱()步哽咽()惩罚（）祈祷（） 诧异（） 挟（）着hǎo sǒuàotièqiǎngduógěng yèchéng fáqǐ dǎochà yìxié 2．解释下面词语。 【哽住】 【踱】 【捂】 【惩罚】 【征发】 【祈祷】 【诧异】 【宛转】 【责备】 【视察】 【督学】 【思量】 【喧闹】 【布告】声气阻塞。 慢步行走。 遮盖住或封闭起来。 严厉地处罚。 政府向人民征调人力或财物。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 惊奇。 （说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听。 指责过失。 上级到下级单位检查工作。 旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。 这里是考虑的意思。 喧哗热闹。 （机关、团体）张贴出来通告群众的文件 作者链接  阿尔封斯·都德(1840-1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 背景链接《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描 写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 1、概念：与诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 2、三要素：人物、情节和环境。 3、情节：开端、发展、高潮、结局。 4、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 5、环境的种类：自然环境、社会环境。 6、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 2．文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？ 线索：“我”的见闻感受。 阶段（一) （１～６）序幕。小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。──上学路上 (二）（７～１０）开端。上课之前教室里的情景。──上课前 （三）（１１～２３）发展。韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受。──上课中 （四）（２４～２９）高潮和结局。韩麦尔先生宣布散学时的情景。──下课后 3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 1．从每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 第一阶段： ⑴“我想就别上学了”的真正原因是什么？ 小弗郎士怕提问。 ⑵觉得“这些景象比分词用法有趣多了”说明了什么？ 小弗郎士贪玩幼稚。今天的情形和平时有什么区别？小弗朗士心情怎样？ 平时上课：⑴气氛：“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” （2）学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” （3）教师：“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’” “我”迟到，会遭到先生的责骂。 最后一课：今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着督学来视察或发奖的日子才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是，课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 小弗郎士心情：疑惑、诧异 。在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？ ⑴“我的最后一堂法语课！” 这句话，单独成段，表达了他难过、愤慨的心情。 （2）我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感