2015浅谈小班数学活动的有效开展.docVIP

浅谈小班数学活动的有效开展 襄樊市直机关第一幼儿园 魏星月????? ? 现代幼儿数学教育不仅向幼儿进行的是数、量、形、时间、空间的启蒙教育，对幼儿的思维发展具有重要价值，更是对幼儿兴趣、态度、动作技能和良好行为习惯的培养与发展的一个重要途径。本文根据数学学科的特点，根据小班幼儿的实际情况，探讨建构式数学的方式，以及从幼儿的生活出发，激发幼儿对数学的兴趣，发挥幼儿学习的主体性，形成正确的、初浅的数学概念，促进幼儿思维能力的发展。通过各方面的探索，尝试在建构式课程下，开展好小班数学活动。? ? 幼儿数学教育是幼儿教育内容的一个不可缺少的组成部分，是促进幼儿全面发展的重要领域之一。数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的教概念，并学习用简单的教学方法理解生活和游戏中某些简单的问题”。 《幼儿园教育指导纲要》把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域内，并且明确指出数学教育目标是 “能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。在《纲要》理念下，建构式课程中的幼儿活动大都是以“主题”形式进行，主题活动关注幼儿生活和兴趣，追求在知识建构过程中幼儿智慧和能力的获得，具有综合性、开放性，它既符合幼儿的认知特点，也凸现了“以儿童发展为本”。但是，由于受长期传统的数学教学习惯的影响，教师普遍认为数学知识的系统性比较强，难于与主题相融合，