如何构建小学语文“绿色课堂”.docVIP

如何构建小学语文“绿色课堂”[摘 要] 小学语文绿色课堂是指在协调平衡课堂各个环节，以促进学生自主、和谐发展的一种教学环境。构建充满活力的小学语文绿色课堂，是实现教和学的和谐统一。在课堂教学中，教师要运用多种教学手段，建立一种亲切、和谐的关系，创设宽松的教学氛围，让学生在绿色的环境中愉快地获取知识，积极思考、大胆质疑，在课堂上畅所欲言，学生的潜能得到最大限度地发挥，增强学生学习的自信，在强大的动力驱使下去不断努力最终获得成功。[关键词] 构建；小学语文；绿色课堂教师要与时俱进，积极转变传统的教学观念，在让学生获取语文知识的同时，要体现语文教学的工具性和人文性。让学生在宽松、民主的课堂环境中，以学生为主体，促进学生全面健康发展。强调教和学的有机整合，为学生构建一个良性发展的课堂，以课堂教学为载体，顺利完成教学目标，这样的课堂就是绿色课堂。一、营造和谐的绿色课堂氛围新课改背景下的小学语文课堂应该是一种和谐、活力、有趣的生态环境。只有构建这样的教学环境，才能有效落实三维目标的和谐统一。构建绿色课堂氛围需要教师渗透情感教育，可以这样说，没有情感的教师不会是好教师。因此，在小学语文教学中，教师要多点激情，少点冷漠；多点激励，少点批评；创设良好的教学情境来激发学生的学习兴趣；给予学生更多的关心和爱护，让学生在爱的氛围中健康成长。教师要利用好语文学科的人文教育功能，让学生感受到教师的激情，促进学生积极的情感体验，激发学生学习的热情。二、加强对话，拓展学生的思维空间绿色课堂环境中学生是课堂上的主人，教师在设计教学活动时要考虑学生的实际情况，力求实现教师和学生，学生与学生之间的相互交融，让每一个学生都能彰显个性，引导学生学习发展。教师要关注与学生的问题对话，通过挖掘教材的知识点或者精妙之处创设问题情境，激活学生的思维，加大学生思维空间的开放度。打开了学生思维的闸门，学生才能畅所欲言，展示才能，表现自我。比如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师可以提出“如果你是这只乌鸦，你有什么不一样的办法来喝到水呢？”之类的问题，这样的提问，学生可以大胆想象，拓展学生的思维空间。三、引入竞争机制，调动学生的积极性在新课改下，教师要注重培养学生的竞争意识，通过竞争，让学生感受到激情和快乐。在实际教学中，教师可以通过为学生例举真实的例子，让学生感受到我们处在一个竞争激烈的社会，只有具备较高竞争力的人才能适应社会的发展，才能取得强者的头衔。教师要组织开展多种多样的竞争活动，增强学生的竞争意识，让学生在竞争中学习知识，在竞争中提高能力。竞争活动形式的多种多样，比如朗读比赛、知识竞赛、辩论赛、即兴表演、作品展示等。通过丰富多彩的活动，拓展学生的视野，提高学生的语文素养，增强他们的语言表达能力，同时促进他们思维能力的持续发展。形式各样的教学活动能让学生体会到学习语文的乐趣，进一步激发他们主动学习的强烈愿望，在参与中得到展示自我的机会。四、精讲多练，鼓励学生大胆质疑在以往单向传授的教学模式中，教师面面俱到的讲解，使学生失去了大量的自主学习时间，学生训练时间得不到保证，只能把作业留到课后去做。其实这样的作业布置形式，既加重了学生的学习负担，学习效果也不好，又导致课堂教学效率低。在小学语文教学中，教师要为学生讲解重点、难点和易错点，留出更多的时间让学生练习，学生在练习中也会学到新的知识。因此教师在给学生布置作业时，要有所侧重，尽量在作业中能够巩固和提高学生的效率。首先，让学生能够对作业产生兴趣，这是有效作业的前提。对于小学生来说，他们都喜欢充满挑战的东西，所以教师在留作业的时候，要有发展的眼光，要围绕孩子的心理发展特点和需求去留作业，使学生在完成作业的同时，创造性思维也能得到锻炼。其次，要结合教学内容的特点，使作业形式富有挑战性，做到少而精，使作业题目具有思维价值，把握好学生高效写作业的时间。在教学中要做到精讲多练，提倡学生自主学习，让学生有充足的时间去练习，同时教师也要对学生进行勤反馈，及时纠正和引导，进而增强语文教学的有效性。在绿色课堂氛围中，教师不但要积极引导，还要鼓励学生主动发问，重视学生提出的问题，尊重学生个体差异，注重学生个性发展，鼓励学生发表自己的独特见解。当今社会需要大批具有创造力和想象力的复合型人才，因此教师要重视学生的每一点发现、每一次质疑，保护好学生勇于质疑的热情。五、联系生活实际，提高语文教学效果语文学习和生活实际有很大的关系，因此，要想让语文课堂充满活力，变得丰富多彩，就要把生活实际和语文教学有机结合在一起。这样才能提高学生的学习兴趣。另外，指导学生学会观察生活、体验生活也是提高学生学习能力的重要途径。比如讲《父亲的爱》的命题作文时，教师先让学生在小组内和其他同学交流自己与父亲之间的趣事，进而在全班交流，这样不但活跃了课堂气氛，而且让学生在轻快的氛围中收