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学习中的互利法则沈学生【摘 要】合作教学已是老生常谈，早就被人们熟知。众多教师都在尝试将合作学习融入到自己的教学中，但最终的结果却不一定都令人满意。为何同一种教学理念的运用，最后取得的效果相差甚远？本文将对初中语文该如何有效实行合作学习进行探究，分析到底是什么原因让部分教师的合作教学面临了失败，在具体的实践过程中又有那些注意点。【关键词】初中语文 合作教学为什么要实行合作教学？在自然界存在着一种关系叫做互利共生，两种或多种生物各取所需、相互合作，以获得更有利的生存环境。合作学习与此有异曲同工之妙，学生之间、学生与教师之间，相互配合，来提升教学质量。初中升高中录取率只有百分之五十，竞争比高考都激烈。同样是三年的学习时间，不同的教学方式将决定学生未来的高中生活。这是对个体而言，良好的合作关系有利于学生间的团结友爱，优生带动差生共同进步。功利化的大环境让很多学生的观念变的扭曲，觉得自己的同学都是竞争对手，恨不得他们都是差生。合作教学能纠正学生的观念，让学生明白自己的同学都能成为学习上的合作者，互相帮助。并且其他人水平提升，应感到高兴，转化为自己努力的动力。须知区区自己班上的数十人在中考中对自己的影响微乎其微，几乎可以忽略不计。一、构造融洽的班级氛围初中生对很多事都已经有了自己的看法，与人存在矛盾再正常不过。师生关系紧张、学生之间矛盾重重，都是很常见的事情。这种不和谐的班级氛围将阻碍合作教学的实行，人与人之间存在芥蒂，无法敞开心扉，互通有无。合作教学首先要让学生懂得摒弃前嫌，与他人分享自己的所思所想。正所谓智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。学习优秀的学生不能轻视差生，平等对待组内所有成员。作为教师要主动与学生打好关系，让学生愿意配合自己的教学。让学生懂得宽容，学会接受他人，看到别人身上的闪光点。和谐的人际关系是前提，缺少它就等于缺少了基石，合作教学也将无从谈起。二、师生间的合作以往的合作教学重心主要是学生之间的合作板块，而教师与学生之间的合作被不少教师忽略了。其实师生之间的合作是合作教学主体构成部分，师生之间的互动对教学效果的影响巨大。学生与教师的合作主要表现为学生在课堂上与教师的配合，学生如果对教师的教学参与度很低，那么就可以说这种合作是非常失败的。要加强师生之间的默契，找到更高效的合作方式，需从以下几个方面入手。（一）多设置问题师生间主要是教师提问，学生回答，所以主要关注的方面是课上提出的各种问题。比如讲解课文《紫藤萝瀑布》，把要介绍的内容以问题的形式引出，让学生自行寻找答案，掌握知识。作者是谁？作者的简介？紫藤萝寄托了作者怎样的思想感情，等等。这些问题要相对简单一些，便于学生思考，找出正确答案。如果按照正常的讲课方式，教师直接讲解，就少了极好的合作机会，学生也失去了很多思考的机会，印象也不是很深刻。所以要学会借问题让学生参与到教学中，与教师合作。（二）激发学生的学习兴趣要让学生配合教师，共同构建高效语文课堂需要激发学生的学习兴趣，让学生变得更加主动。学生不愿意跟着教师的思维走，或者说反响差的情况非常普遍，教师要懂得利用学生的好奇心，牢牢抓住他们的吸引力。比如在上《端午的鸭蛋》这节课的时候，课前带一枚鸭蛋，置于讲台，但不对此进行说明。学生肯定会注意到教师的怪异举动，产生强烈的好奇心。一两分钟后，学生的好奇心达到一定程度之后，教师再“道破天机”：“同学们，这是一颗鸭蛋，它和端午的鸭蛋一样吗？让我们看一看今天要学习的课文中怎么说。”这样一来几乎所有学生的注意力都变得集中，产生了一定的学习兴趣，在之后的教学中也会与教师合作得更好。此外，教师可以借助多媒体设备来激发学生的兴趣。学生总是对视频、图片等直观的内容更感兴趣，教师要充分利用这一特点，尽量做找一些相关的资料，用于激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣能提高学生的兴奋度，帮助他们将注意力集中于课堂教学。三、学生间的合作学生之间的合作是另一个比较重要的部分，也是合作教学中问题最严重的部分。师生之间的教师可以掌控，但学生间的合作教师作为旁观者很难起到实质性的作用。不过还是可以在合作的形式上花心思，促进学生之间的有效合作。在学生开始小组合作之前先给出明确的任务，一般任务是对个人而言量或者难度较大，需要互相合作才能快速完成。人都是有惰性的，教师要巧妙利用这一特点，让学生主动寻求合作。比如让学生在10分钟之内翻译龟虽寿全文（在没有讲解过的情况下），难度很大，正常情况下很难单独完成。教师在布置任务的时候可以加上一句：“不强制与他人合作，只要完成任务即可。”学生肯定会选择与他人合作完成，与他人合作不仅可以减少用时，还可以减轻每个人的任务量。大家都明白这个道理，如果教师直接让学生合作完成这项任务，可能会导致有的学生借机偷懒，任务分配不均，不能体现出合作的意义。而就因为这一句“不强制合作”让学生合作的出