如何让教育督导评价成为新课改的催化剂.docVIP

如何让教育督导评价成为新课改的催化剂摘要：大力推进新课程改革是我国基础教育的一场广泛深入的教育创新，而作为对教育发展的方向起到制衡与导向作用的教育督导评价，应成为其良好的正催化剂。要更新督导评价理念，加大新课改力度；发挥监督、评价、指导作用，加快新课改速度；把握教育督导评价的广度、密度、深度，聚集新课改正能量。关键词：教育督导评价；新课改；正催化剂中图分类号：G42307文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0049-02收稿日期：2015-12-03教育督导评价是一种新型的教育管理体系和方法，对教育发展的方向起到制衡与导向作用。我国基础教育改革正处于持续深入推进的整体变革阶段。新课改是推进素质教育的必然选择，是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新，是促进教师专业化成长的实践平台，是培养学生创新精神和实践能力、提高学生综合素质的有效途径。作为对基础教育负有监督、指导、检查、评价职责的教育督导部门更应有所思考和创新，让教育督导评价赋予新课改更快的速度、更大的力度和更多的正能量，混合成为一种良好的正催化剂，快速推进新课改。一、更新教育督导评价理念，加大新课改力度1增强教育督导评价主动意识近几年来，教育督导评价对基础教育坚持督政为主，督学为本，开展质量监测，深入监督、评价和指导，对《义务教育法》及各项教育政策的贯彻落实功不可没，在素质教育和基础教育课程教学改革方向及有效实践中作用尤为显著。如对县级政府教育工作的督导评估、合格学校的验收、示范性普通高中督导评估、义务教育均衡发展督导评价、督学责任区制度建设等，都有制度、有办法、有监督、有评价、有指导，对教育教学的督导评价更为重视，促进了全国教育质量的提高。当前，构建符合素质教育要求的基础教育新课程体系，开展新一轮课程改革，是党和国家作出的重要战略决策，是国家对基础教育人才培养目标的重要调整。随着新课改的全面推进，更需要新的教育督导评价理念来指导和监督实施。教育督导部门应在发展中求创新，逐步形成新的督导理念，更加积极主动地深入新课改，如与学校建立合作伙伴的关系。督学应转变角色，与学校平等沟通，为学校办学提供有效的指导、帮助，同心协力共促学校发展，实现学校督导评价的优良效果。2创新课堂督导评价办法伴随课程改革的深入推进，学校及教师肯定会遇到这样或那样的困难或困惑。作为教育督导工作者，就不应做新课改的“看客”和“旁观者”，而应该做新课改的积极实践者和推动者。应深入教育教学一线，和广大教师共同研究新课程、实践新课程、体味新课程，研讨、分析、提炼课改经验。一方面要关注新课改的教与学。牢固树立新课堂的三个基本理念：以学生为主体、面向全体学生、全面发展。另一方面要区分好课程评价与教学评价。课程评价是新课改中的新概念，它比教学评价意义更宽泛，无论是示范课、观摩课、展示课或公开课，都要切实改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教”“以教导学”的教学策略，认真研究“以学定教”的教学结构和方式方法，使其成为督导评价课堂教学的基本尺码。3发挥督导评价服务功能督导制度行政因素较多，评价体系讲究科学性，而要推进新课改，必须发挥督导评价的服务功能。学校是实施素质教育的载体，新课改只有真正转化为学校的内在追求，才能得到贯彻落实。以往对学校的督导评价一般是听、看、查、访，先是领导汇报，然后分组工作，一是查看各种档案资料，二是对师生、社区代表、家长代表进行问卷调查和座谈，接着是听课和集体反馈。对改善教育环境，规范办学行为，提高管理水平，促进学校提高教育教学质量，起到了推动作用，但其作用还有待开发。如改进督导评价的方法，多种手段综合运用，多元信息综合判断等。对于新课改而言，教育督导评价应树立服务理念，发挥督导评价服务功能，帮助学校总结经验，找出不足，为提高和改进学校教育教学质量服务。二、发挥监督、评价、指导作用，加快新课改速度1建立和完善督导评价制度加强对新课改的督导检查，必须建立和完善课程改革的督导评价制度。制订并印发体现区情、县情、校情的中小学办学水平综合督导评估方案及评价指标体系。将新课改列为一项重要指标，对课堂教学的改革提出明确要求并加大评价权重。如在教育质量一项中，可把对学生素质的评价分为四个方面：思想品德、文化科学、身体心理和艺术素质、实践能力与创新精神，以改变过去侧重学习成绩的片面评价，对培养“知识、能力、人格”三者和谐发展的新的人才目标，起到重要的导向作用。还可就新课改开展专项督导评估，制订指导纲要，纳入新课改的组织领导、政策措施、经费投入、社会宣传等主要指标，对各校的课改工作进行全面监控。2坚持督政为主、督学为本、开展质量监测课程改革涉及教育工作的方方面面，尤其是地方政策保障与经费投入必须落实，教育的外部环境必须优化，社会舆论必须有利于课改的进行，领导的教育观念必须不断更新，政府行