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新课程背景下初中语文高效阅读探析 　　【摘 要】新课程改革实施以来，给初中语文教学带来了机遇，同时也带来了挑战。在初中语文阅读教学过程中，传统的阅读教学模式已经无法实现学生阅读能力和想象能力的提升。因此，教师应当根据当前阅读教学存在的问题，分析总结出高效的语文阅读教学模式。 　　【关键词】初中语文；阅读教学；高效；策略 　　新的课程改革中明确规定，增加语文阅读教学的比重。初中阶段是教育的基础阶段，对学生今后的成长和良好学习习惯的培养有重要的作用。初中语文阅读不但可以扩充学生的语文知识，而且对培养学生的语文审美能力、语文体验能力和语文创新能力等都有明显的作用。因此，加强初中语文阅读教学力度，开展高效的语文阅读教学，是目前初中教育工作者面临的一项重要的教学课题。 　　一、初中语文阅读教学中存在的困难和问题 　　初中语文阅读教学开展的进程中，会遇到这样或者那样的困难和问题，需要一一加以剖析和解读，需要在今后的初中语文教学中多加注意，为初中语文教学扫除障碍。 　　1.点拨多，学生辨析力不强 　　这是初中语文阅读教学中经常遇到的一种情况，就是把自己摆在了较为显著的主导位置上，不给学生们留出思考的空间，而是讲述多、亮答案多、点拨多，如此一来，非常不利于学生们阅读能力的提高，导致大多数学生的辨析力弱，思考能力不强。 　　2.训练缺乏，学生创新不足 　　除了泛泛的课堂讲解以外，所实施的阅读专项训练和练习较少，使得学生们的阅读能力不能得到有效的锻炼，从而导致学生们创新能力不足，创新意识淡化，出现这一问题，一个是对阅读教学的不重视，另一个就是阅读教学的形式化问题过于严重，不讲求学习效果。 　　3.互动差，学生见解太少 　　在初中语文阅读教学课堂上，一味地讲、一味地亮答案，不懂得解读和点拨，不给学生们提供思考和答题的机会，这是一个较大的教学弊病，也是目前比较普遍存在的教育教学现象，说来说去就是在初中语文阅读教学中，师生之间、学生与学生之间所表现的互动太少，不能有效地调动课堂积极性，形成有趣有趣的课堂教学氛围。那么，在初中语文阅读教学课堂上，就是要增加互动，只有互动多了，才能有效解决和避免学生们见解能力差的问题。 　　4.生搬硬套，创作能力弱 　　目前初中语文阅读教学中，还存在这样一个共性的问题，需要加以认真解决。这就是生搬硬套的阅读教学，正因为教学中过于推崇生搬硬套，才导致学生们在遇到实际的阅读情致时，按照模板来，习惯于、依赖于按照模板来套用，致使学生们没能掌握灵活运用的本领，也直接导致学生们创作能力减弱，甚至没有创作能力，这是阅读教学中一个大的问题，更是一个危险的信号。 　　二、初中语文高效阅读教学模式的构建策略 　　1.培养学生的阅读兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，在教学中提高学生的阅读兴趣是语文阅读教学中的关键。通过情景教学，培养学生对阅读的兴趣和情感。因为初中生的学习情感化程度比较突出，这种情感化不仅体现在对教师的情感上，更多的是体现在对课程的情感上，所以在具体的阅读教学中，要求教师选择符合初中学生心理情感变化的的阅读内容进行教学。同时，教师可以通过语言激励、言语表扬、眼神传递等方式表达对学生的肯定，以此提高学生对语文阅读的兴趣和积极性，使学生更好的配合教师的语文阅读教学。 　　提供学生感兴趣的语文阅读材料，并引导学生进行语文阅读。教师要根据初中学生的心理特点和阅读兴趣来选择阅读材料，这种方法可以促使学生主动积极的进行语文阅读，使学生感受到语文阅读的趣味性。为了提高学生对语文阅读的兴趣，教师可以对课堂情境进行设计，从而为学生创造更好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。例如，教师可以在课前将阅读中需要解答的问题列出来，并将班级的学生分成几个小组，学生通过扮演《皇帝的新装》中的皇帝、大臣、小孩子以及民众等角色，进行角色扮演式的阅读。阅读表演结束后学生回答课前教师提出的相关问题，对学生给出的答案教师要给予肯定，但是对于偏离主题过多的答案，教师不能严厉的批评学生，要用指导性的意见帮助学生正确解读文章内容。通过这种方式可以高效的提高语文阅读的效率，提高学生的阅读能力和水平，以此达到最优的教学目的。 　　2.强化学生的阅读能力 　　提升初中语文阅读教学的高效性和有效性，需要不断提高阅读的质量，增加阅读的数量。首先，可以对阅读材料进行扩展。例如，在《观沧海》的阅读教学中，教师可以将作者的生平、经历以及相关的故事加入到教学中，这样不断丰富了学生的文学知识，而且使学生对阅读的内容产生浓厚的兴趣，帮助学生更好的理解阅读的内容。其次，要进行深入的阅读，深入阅读不仅要求学生要进行多次的阅读，而且要求学生在阅读中积累阅读经验，提高阅读能力，提升文学修养。教师可以通过多种阅读形式的教学，来引导学