新课程背景下小学数学教学生活化探究.docVIP

新课程背景下小学数学教学生活化探究在新课程的教学背景下，小学数学教育也进行了改革，对小学数学课堂提出了全新的要求。所谓的“知识来源于生活”，教育的目的也是为了运用到今后的生活中去，教师在上课的过程中应突出学生的主导地位，让学生成为教学的主体。小学数学教学实现生活化的教学目的，这就要求小学数学教师要从实际出发，将生活与数学知识有力地结合在一起，这种教学方式在很大程度上调动了学生的积极性，提高了学生对数学学习的热情，同时也让数学课堂变得快乐、有趣。一、实现小学数学教学生活化的重要性1.实践培养的主动性在日常生活中，数学知识随处可见，教师可引导学生通过感受生活去学习数学。数学是智力与思想并行的学科，也是小学阶段最难教学的一个学科，小学生的思维有着一定的局限性，若数学课枯燥无味，会让小学生产生厌烦的心理，从而丧失学习数学的信心，这对学生未来的发展也有一定的影响。在新课程教学背景下，教师可以在课前准备些生活情境融入课堂教学中去，如在小学低年级阶段最常用的就是加减法的运算，在课前，教师可以给学生分成几个小组，每个小组根据本节课的数学知识制作成小品，在班级同学面前演。像加减法运算的内容，可以进行“卖东西”的简单演练，通过感受生活中的小事件去学习数学知识，也养成了数学学习生活化的好习惯。学生通过课前简单的生活化教学模式，能够对数学产生兴趣，同时主动接受数学课程。在课后，教师也可以安排学生进行与数学有关的实践活动，让学生在生活中学习，感受生活化教学对数学学习的重要性。2.培养学生的学习兴趣俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”能够体会到数学学科的乐趣，数学将不会是一门枯燥的学科，也不再是烦琐难教的学科。在教学前，教师要了解班级所有学生的生活环境，将其与课本上的内容结合在一起，这种教学方法会帮助学生更好地记忆。在考试或是做习题的过程中，只要想到老师所传授的内容与自己的生活实际有联系，便会轻松地解答出难题，学生因为习题都会做，考试成绩优异，会调动学习数学的积极性。3.存在一定的数学学习思维在教师的引导下，学生会逐渐发现自己生活中的数学问题并独立解决，他们长期对数学知识的学习和在生活中对数学知识的感悟从而形成一种数学思维，在运用数学知识思考数学问题后，可以迅速地解决数学问题，对数学知识达到学以致用的效果。二、怎样实现小学数学教学生活化1.树立生活化的教学理念生活化的教学模式最容易让低年级的学生喜爱和接受，同时可以降低知识点的难度。要想在小学数学教学中实现生活化的教学模式，首先教师要将学生作为课堂中的主角，将自己的身份作为教学中的配角，正确处理两者之间的关系。新《课程标准》的教学模式下，提倡的是科学、民主的教学方法，教师要多与学生进行交流和沟通，这样不但可以实现数学教学的生活化，同时也可以提升教学效率。其次，教师在教学的过程中要树立科学的生活化，教师要为学生设置出活泼、轻松的课堂氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，把老师当作自己的朋友，无压力地学习，这也是生活化教学的基础。科学的生活化教学模式会让学生用最短的时间学习到最多的知识，充分享受生活化教学给他们带来的乐趣。2.利用生活中的教学素材教师应该在生活中寻找一些教学素材，从而辅助教学。在小学数学教学中，许多知识都是日常生活中的常识，如算数、求面积等。教师要借助一些实例去实现教学，如学习《对称轴图形》一课，教师可以依据循序渐进的教学模式进行知识的传授，可以让学生用数学磨具摆出对称图形，也可让学生课下买橡皮泥，捏出相对称的图形，在此基础上，先让学生通过自主动手学习理解“对称轴”及“对称图形”的含义，还要让学生识别比较出复杂的对称轴图形，这时候教师可以发给学生白纸，让学生画出较难图形的对称图形，也让学生在游戏中快乐学习。3.设置多层次生活化的教学环境每个学生的思维方式不同，在数学教学中要实现多层次的生活化教学，教师根据学生的学习习惯和成绩差异，制定出不同的学习方法，可以制作成不同等级的视频和讲课方式，因材施教。既然小学数学课程在学校的授课时间较多，所以可以通过简短的视频或是实践教学法传授给学生，让学生课下自己去进行对知识的探索并对所学的内容进行实践操作。教师队伍也可以开发一些优质的课程资源，让学生在不同程度上都有所提高。数学知识来源于生活，同时又高于生活。小学阶段是学生提升能力最快的阶段，又是培养兴趣的阶段。在这一阶段要树立科学化的教学模式，设计多层次的教学方案以及实行循序渐渐的教学方法，不断培养学生的数学思维，让学生在生活中感悟数学的魅力，探讨数学学习的方法，从而真正实现数学的生活化。参考文献：1.周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）.2.李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（02）.3.胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活