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新课程背景下高中英语反思性教学的探索摘 要: 反思性教学可以帮助教师通过反思自己的教学行为,重新构建适合自己的教学理念和适合学生的教学方法。反思性学习可谓新课程倡导的一种重要学习方式,充分反映新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。老师要积极地创造反思条件,引导学生自觉反思,强化学生的反思意识,这样才能使学生有战胜困难的韧劲。反思性学习是学生借助自身经验自我反省的活动过程,通过对自身的总结、评价,从而对自己有更清楚的认识。关键词: 高中英语 反思教学 学习方法 主体作用新课程改革进一步要求教师不断反思自己的教学行为,对高中英语教与学都提出更高的要求。新课程核心理念是“为了每一位学生的发展”,反思性教学可以帮助教师通过反思自己的教学行为,重新构建适合自己的教学理念和适合学生的教学方法,有助于将自己和其他教师的经验转化为行动,同时有助于提高学生的综合素质,不断追求英语教学有效性并最终实现“学会教学”与“学会学习”教学。在教师的实践活动中,反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素。下面结合自己的教学实践经历,谈谈对高中英语反思性教学的一些探索经验。一、反思性学习的必要性《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好学习习惯和形成有效学习策略,发展自主学习能力”放在首位。在英语教学业已转向“研学促教”的今天,反思性学习可谓新课程倡导的一种重要学习方式,充分反映新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。严重偏科的学生的普遍现象是:课上对老师讲解的内容认真做好笔记,认真听讲,课下按时完成老师布置的作业,要求背诵和记忆的知识点都认真背诵,在学习英语的态度和执行力上没有半点马虎,可是成绩还是没有达到自己的预期效果。出现上述问题的原因是,学生在英语学习过程中缺乏对其本质的理解,不会反思性学习,单纯依靠死记硬背。最后结果是花费很多时间和精力学习,效果却不理想。所以对自身学习过程进行反思在英语学习中是很重要的。我们应该学会学习,学会对自己反思,沟通知识间的相互联系,树立正确的学习理念,从而提高自己,使自身得到全面发展。在学习中学会反思是我们能长远发展的重要前提,这种能力是终身学习必不可少的。传统教学忽略对学生自主学习能力的培养,只是机械性地记忆背诵,这样的教学模式严重阻碍学生的自主创新意识,束缚思维的拓展,对学生的全面发展极为不利。要实现终身学习,必须养成良好的学习习惯,树立正确的学习意识、有意识地学习是至关重要的。要从根本上做到在学习中是思考的学习,而不是机械性地记忆。二、反思性学习内容1.学习目标的反思。表层的学习目标指学习了哪些英语知识,对于这些知识学会了多少,对此部分知识的练习完成得怎么样?这部分反思是对知识的反思,对学习活动中涉及的思路、策略等进行反思是根本上的学习。目标反思可以引导学生如何学习,怎样学习,有利于更彻底地消化所学知识,更好地提升自己。2.学习内容的反思。反思性学习从根本上是对学习内容的探究。学习内容包括课上和课外两个方面,今天英语课我们学习了哪些新知识?学习了哪些语法知识?今天的练习内容是什么?哪些地方出了错?为什么?我得到了什么?反思不是知识的简单回顾和一般分析,而是对学习过程中涉及的方法、思路及策略的探究,从而拓宽自己的思路,重构自己的理解,实现真正意义上的有思想的学习。课外练习反思能深化对问题的理解,促进知识同化和迁移,进而产生新的发现。学会在学习中思考,在思考中提高自己,才是高中生长远的生存之道,用理解代替死记硬背,才能实现高中生的培养目标。3.学习方法的反思。学习方法的反思是反思性学习的关键,是否有计划地安排英语学习?今天英语课我是否认真听课了?老师所说的重点记下没有?是不是真正理解了今天的内容?4.思维习惯的反思。反思性学习的更高体现是对平时思考问题时所用方式方法的反思。思维习惯决定我们看待问题的角度,所以有积极也有消极的思维习惯。应做到英语学习能够学以致用,只有建立正确的思考问题的方式,才能从根本上有所提高、有所建树。5.自我评价的反思。相对来说学生对英语学习的自我反省是有所欠缺的。目前自己对知识掌握的程度?对英语学习有没有规划?应该先给自己制定一个目标,以这个目标为标准对自身进行总结、评价。通过自我评价,学生不仅完成学习任务,还提高学习自主性。三、反思性学习的实施1.方法指导。对于不会学习的学生首先要在学习方法上进行指导。老师起到的是引导作用,有责任端正学生的态度,讲清意义和方法,在他们获得进步和成功的同时,使他们学习更积极主动,对学习的理解更深刻。2.课堂引导。我们可以利用课前复习、课堂提问、课堂小节等注重对学生反思意识的培养。反思性学习是一个循环的过程,不是一下就建立起来的,老师要积极地创造反思条件,引导学生自觉反思
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