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植物保护专业杂草学教学实习方法改革研究摘要：杂草学教学实习是植物保护专业教学过程中的重要环节，对于植保专业的学生而言，教学实习过程显得尤为关键。本文结合笔者多年的教学经验，分析了现阶段杂草学教学实习的现状和存在的问题，并针对存在的问题提出了提高杂草学教学实习教学效果的具体措施。关键词：杂草学；教学实习；改革与实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0089-02杂草学是一门植物保护专业中研究杂草的种类、形态、分类、分布、治理的科学，是植物保护专业的一门基础课。杂草学的研究目的在于科学、合理地控制杂草危害，从而为现代农业生产服务。杂草学的教学内容主要由三部分组成：理论教学、实验教学和实践性实习教学。其中实践性实习教学主要是以生产性实习为主，是对理论教学和实验教学的有效补充，对于加深基础知识的理解和记忆具有重要作用。杂草学教学实习是理论联系实际的重要教学环节，它不仅可以扩展和丰富杂草学的知识范围，而且可以培养农学专业学生独立工作的能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本课题组成员根据多年的杂草学教学实习经验，从教学实习内容、实习基地建设和野外实习形式等方面进行了积极的探索和合理的调整，并运用到教学实习活动中，收到了显著的效果。一、杂草学教学实习的内容作为实践教学环节，杂草学教学实习是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。教学实习内容应该适应社会发展的需要，与社会对人才的需求相适应，与人才市场的需求相匹配，把突出教学内容的职业性、适应性和开放性作为教学内容改革的价值取向。随着社会与经济的快速发展，根据实际情况合理调整杂草学教学实习内容，才能进一步提高我们的教学质量，提高农学专业学生的专业素养，提高毕业生适应社会、适应工作的综合能力。作为农学专业的重要专业课之一，杂草学课程教学实习的教学质量直接影响着农学专业学生的就业情况和工作技能，此实习又是本专业学生了解化学除草现状、接触农田化学除草、积累杂草治理实践经验的重要环节之一。随着社会经济与科技的不断发展，农学专业本科毕业生的就业方向发生了很大变化，即社会对农学专业人才的需求发生了较大的变化。如2000年以前，该专业本科毕业生主要就业于农业院校、农业科研院所、各级农业部门与推广部门等事业单位，然而现如今，农资（农药、肥料、种子等）生产与销售则是该专业毕业生的主要就业方向。因此，以掌握农田主要杂草的基本特征及植物标本制作方法为主要教学目标的杂草学教学实习，已不能满足现代农业发展的需要。为了提高农学专业毕业生的就业竞争水平及在工作岗位的适应能力，杂草学教学实习的内容须进行合理的调整和改善，以满足现代农业生产发展对农学专业毕业生的需求。社会也对农学专业毕业生提出了新的要求：种业公司要求毕业生在制种时能够区分出杂作物与杂草的差别，及时清除杂草以保证制种的纯度和质量；农药生产与销售企业要求毕业生不仅除能够识别主要农田杂草，还要求他们了解农田杂草化学防除现状，掌握化学除草剂的使用技术及药害控制方法等。所以，杂草学教学实习的主要目标为识别农田常见杂草、了解农田杂草化学防除现状、在杂草治理和化学除草剂科学应用等方面积累一定的实践经验。因此，本课题小组成员经过集体讨论与论证，将杂草学教学实习的教学内容更新为：农田杂草识别、杂草种子采集与识别、水稻田和蔬菜地杂草危害情况调查、外来杂草种类识别与危害调查、除草剂应用技术实训五部分内容。经过两年的实践结果证明，改革后的教学内容使杂草学的实习内容更加丰富充实，且实习内容与农业生产实践间的联系也更加紧密地联系起来，让学生深刻体会到所学专业知识的实用性，进而提高学生主动学习杂草学知识的兴趣；深入农作物田，实际调查农田草害情况、亲自动手进行化学除草，印象更加深刻，记忆更加牢固，使农学专业毕业生具备农田杂草识别与化学治理领域的实践能力和综合素养，也进一步提高了杂草学的教学质量与教学效果。二、杂草学实习基地建设杂草学实习基地的选择和建设是保障杂草学实习教学质量的重要前提。实习基地的选取不仅要考虑农作物种类和杂草发生规律等因素，而且要满足交通便利、食宿方便、经费预算合理和人身安全等基本条件。为满足以上基本条件的需求，本课程教学小组经过多次沟通与协商，将杂草学固定实习基地选在娄底市农科所蔬菜基地。该基地距学校仅1公里，既有蔬菜大棚又有露天菜地，种植的蔬菜种类繁多，田间杂草种类多样，能开展杂草种类调查和化学防除试验；基地周围有大片非耕地（荒地），适合开展灭生性除草剂和选择性除草剂的使用技术现场培训。三、杂草学教学实习形式在实习过程中时，如果单纯去讲述杂草的分类、识别、防除等知识，学生只会感到枯燥乏味、味同爵蜡，从而学习兴趣降低，达不到我们想要的实习效果。本团队在杂草学实习过程中采用探究式教学方式，以实习指导教师为指导