流行元素在初中语文教学中的应用.docVIP

流行元素在初中语文教学中的应用流行元素，包括最新时尚元素、潮流话题、流行音乐、人情风俗等。当然，具体化到教育教学中的流行元素，其包括最新的教育资讯，最前沿的信息技术应用等。每一次信息技术的进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性变革。这里，重点研究信息技术时代的语文教学变革。一、课堂交互式更强现代信息技术的广泛应用使传统的课堂教学模式、教育教学方法等正在发生一些根本性的变化。现代信息技术的应用便于教师优化课堂设计，突破常规手段的局限。教师可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。在诗词教学中，传统的语文教学是一支粉笔，一块黑板，而信息技术时代的语文教学则完全不同。像王维的诗历来被称为是“诗中有画，画中有诗”，它就可以借多媒体来展现。以《送元二使安西》的多媒体教学为例，我们可以利用多媒体播放较好的FLASH动画进行朗诵，还可以利用视频展台将同学们“化诗为文”的杰作展现出来。诗歌的语言是高度含蓄凝练的，而在信息技术时代，借助多媒体手段，诗歌的教学开始化抽象为形象，使课堂精彩纷呈。二、信息容量更大语文是一门综合性极强的学科，涉及知识具有多样性、多元性的特点，教学方法也是独特、灵活的。所以，在语文课堂教学中，教师可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加学生语文知识的储备，扩大语文课堂的容量。在全国的一些知名学校，即使在条件偏远的北方农村中学，每一个教室也有一台可以上网的电脑，这些设备是学生将知识学习由课内延生到课外的桥梁。在学习活动中每个小组有自己的检索电脑，遇到相关的知识，孩子们自己动手查询。李贺被誉为“诗鬼”，以其诡谲的诗风著称，以《李凭箜篌引》为例，里面出现的诡谲意象有“白兔捣药”、“湘娥啼竹”、“神山老妪”、“女娲补天”等，学生不易理解，此时就可让学生利用电脑进行资源检索，不仅可以在课堂上让学生自己解读这些故事和意象，帮助理解诗文，更重要的是课堂容量增大，学生的动手能力也得到了增强。三、授课形式更新颖教学内容是教学过程中教师向学生传递的教学信息，是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉。现在的多媒体教学，教师可以用投影、白板等教学设施进行辅助，不再是“一支粉笔一本书”的传统模式。我们以李清照的《声声慢》诗词教学为例，课程可由《礼记》七情“喜、怒、哀、乐、惧、爱、恶”导入，让同学们谈谈被其中一种情感包围时，对周围环境的体验。再由一个“愁”字说开去，对比李清照前期的两首《如梦令》，巧妙地将李清照的生平，《声声慢》的创作背景介绍给学生。这样，有《一剪梅》的歌曲欣赏，有示范朗读，有大量丰富的秋天图片，与传统的语文课堂不同，我们的课堂更加诗意盎然。四、信息技术时代的语文教学对老师提出的要求（一）通过运用现代信息技术，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，新课标强调学生在掌握“双基”的同时，也要注重对情感、态度、价值观的培养，而信息技术手段的应用，更是极大地激发了学生的求知欲。在语文课堂教学中，教师借助各种多媒体手段，创设逼真的教学环境，通过录音、录像等，为学生提供了情景交融、形声并茂的感知材料，也为学生再现了学习中的疑难之处，给学生创设了新的学习交流平台，平添了诸多学习趣味，最大限度地激发了学生的学习兴趣。（二）通过运用现代信息技术，训练学生思维现代信息技术在教学中的应用，使教学的重点和难点得到突出和分解。教师把语文教学中本来抽象的理念和不易想象的活动过程形象地展现在学生的面前，通过认真研究教学目标和教学内容，设计最能体现目标的教学媒介，突破教学中的重点和难点，实现教学目标与多媒体的统一性、协调性、突出性。在教学过程中教师利用信息技术，创设了良好的育人环境，能达到开发学生智能，培养学生能力，训练学生思维，提高单位时间教学效率的目的。（三）通过运用现代信息技术，培养创造能力爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课本知识是有限的，但创造性的想象力却具有无限可能。在课堂教学中，教师根据教材，运用现代信息技术手段，让学生展开想象的翅膀，翱翔于知识的海洋，培养学生创新能力和动手操作能力。在课堂上，教师通过挖掘教材内容，合理运用多媒体，把课堂交给学生，让学生在解决问题的同时，能力得到提高，创造性思维得到锻炼。（四）运用现代信息技术，改变学生的学习方式随着信息技术的普及，学生学习方式已经发生了重大改变。新课程改革下的课堂，随着网络资源的普及和使用，必然会改变传统的课堂教学。学生在日常学习过程中，可根据自己的实际情况，选择更好、更易接受的学习方式，使个性化的教育成为可能。在信息化条件下，学生可以通过因特网和一些资源平台获取相关信息，教师和教材不再是唯一的知识来源，他们的知识面将更广，视野将更加开阔，疑问自然也就更多，对教师权威也将提出质疑。现代化信息技术的应用已