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浅析“产学研”结合背景下的高等设计教育改革摘要：随着现代市场经济的发展，高校的人才培养与产业化背景相适应已成为相关部门关注的焦点与探索的目标。20世纪90年代后，艺术设计专业培养人数骤增，一个新兴产业――“文化创意产业”出现，显现出蓬勃发展的气象，成为了全国创新驱动、转型升级发展中不可忽视的一部分。创意设计人才的培养方式与教学方法如何能更好地适应市场需求，成为了院校、企业家、行业协会、政府机构共同思考的问题。本文通过“产学研”结合对高等设计教育的必要性入手，探讨了现代“产学研”结合对推动高等设计教育发展的意义。关键词：产学研结合；高等设计教育；创意设计中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0092-02一、“产学研”结合对高等设计教育改革的社会影响高等设计教育的大众化趋势在近10余年来随着艺术类报考人数的不断递增，已显现出它在社会发展进程中的重要性，创意设计人才涉及的涵盖面包括了：产品设计业、时尚产业、建筑设计业、网络信息业、软件业、咨询服务业、广告和会展业等，高等设计教育所涉及培养的人才，占据了设计创意产业80%以上的领域。以上海为例，根据《2013年上海市文化创意产业发展报告》和《2013年上海市文化创意产业工作要点》公布的数据，2012年上海文化创意产业平均从业人员129.16万人；实现总产出7695.36亿元，同比增长11.3%；实现增加值2269.76亿元，对上海经济增长的贡献率达到了20.2%。创意产业的蓬勃发展，促使着更多与创意设计相关的，包括政府部门、行业协会、高校、设计公司等在内的机构对如何培养创意人才提出了更高的要求。能培养出更富有设计实践经验，更适合市场化道路的人才成为高等设计教育不同于其他综合学科培养人才的关键。2010年9月，习近平同志在上海调研时就强调要加快构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，推进原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，力求掌握更多重要关键技术，力求获得更多自主知识产权。高等设计教育不能仅仅停留在传统照本宣科、“填鸭式”的教学模式，它的改革与发展需要社会各方力量形成合力，协同创新。寻求校、企、政联合的产学研结合值得各方不断地进行探索和总结，政府要以自身良好的信誉度与形象在其中充当红娘与桥梁的作用，一方面院所和企业各自的优势能够得到充分发挥，既适应了市场经济发展的形势，又能培养出适合社会需要的应用型人才，另一方面加强了设计企业与设计院校的直接联系，赢得了社会力量支持设计教育的开展，对设计教育的办学效果也能有显著的提升。二、“产学研”结合对高等设计教育开展的研究意义笔者在高等设计高校就职10余年，通过参与并组织一系列学院与社会各界的横向项目与课题的合作，诸如学院与设计企业、专业协会、有关政府部门等主办的学生设计比赛、生活家居类产品研发、委托设计项目等；通过与指导老师、企业设计师、协会负责人、学生等的接触以及项目的跟进，深切地感受到创意设计必须要走“贴近产业、贴近实践、贴近科技、贴近市场”的发展道路，高等设计教育有必要在人才培养的模式上进行改革与创新。（一）“产学研”结合的教学模式是高等设计教育改革的必然选择高等设计教育较其他专业而言，培养的人才更侧重实际应用，需要更直面市场的竞争与产业化运作。通过“产学研”结合的实践，结合产业需要，对学院专业方向制定、教学任务梳理、教学计划制定等将提供一定的参考依据。教育思想观念更新是前提，教育体制变革是关键，转换育人模式是核心。高等设计院校培养人才紧密结合经济、社会发展和科技进步的实际，正是“产学研”合作关注的宗旨。学生通过学校理论知识的学习后，如有机会参与“产学研”合作的实践中，结合自身艺术的灵感，将设计出的创意作品直接交由市场来检验，这对培养青年设计师们认清产业趋势、学会在设计中思考、敢于否定与挑战自己将起到一定的促进作用。指导老师们通过与企业、设计公司、工厂的深入接触，也能为设计教学积累一定的实践经验。对社会的贡献率是评价高等教育质量的关键因素，培养的人才是否符合社会的需要，通过教师指导、学生设计的作品是否获得社会的认可，是否有更多的作品能被产业成功地转化为产品，从成果形式来评价，更为客观。（二）高等设计教育改革离不开社会力量协同创新有学者提出，政府要积极推动协同创新，加快建立科技基础条件平台共享机制，通过财税、金融、评估等多种政策手段及多种方式推进协同创新，不断营造有利于“产学研”合作健康持续发展的政策环境与社会氛围。企业作为“产学研”合作的重要主体，应打开大门，一方面为院校提供实践的平台，另一方面向院校提出市场需求，有针对性地进行研发，也使企业自身的自主创新能力得到提升。其他社会力量诸如行业协会等第三方机构，既能为有产学研需求的企业、院所间的“产学研”合作牵线搭桥，也可受