c9a422d1-d361-4cd2-8265-52ff245fc62e_柳树醒了教学反思.doc

案例名称：《柳树醒了》 科目：语文 教学对象：一年级学生 课时：一课时 提供者：张敏 单位：西宁市共和路小学 ? 一、教学内容分析 ?《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 1、认识8个生字、会写“说、话?”等6个字?。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。? 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 ?一年级下学期的学生，会拼读拼音，基本能独立识字个别字音要辅导，字的结构个别辅导，所以基本能独立读通课文，引导朗读激发度的兴趣，从而理解内容，“柳絮”学生没有细致观察需要媒体课件展示理解，各种方式的读激发学生对大自然的热爱，进而有目的的观察，知道春天的特征。 四、教学策略选择与设计 第一课时一、导入、揭题　　１、你喜欢春天吗？　　　　（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：　　　　（用春字组词）板书：春雷　春雨　春风　春燕　　　　这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。　　　　（画柳树图）小朋友们认识他吗？　　　　（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。　　　　（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。　　　　出示课题：柳树醒了。读题。二、初读，了解大意　　１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？　　　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？　　　　师范读儿歌。（可配乐朗读）　　　　生评价。　　２、学生读儿歌：　　　　轻声读，遇到生字，看拼音自学。　　　　指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。　　　　自由读，要求读正确，读流利。三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌　　１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）　　２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？　　３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？　　　　小组内表演。　　　　请小组上台展示。　　４、语言训练：　　　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。　　５、朗读课文：　　　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！　　６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？　　　　学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）四、识字　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。　　１、小组交流。　　２、全班反馈。五、小结　　春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？ 第二课时一、检查、复习、巩固　　１、开火车读生字。　　２、用多种方法记生字：　　　　用熟字记字：梳、梢、耍。　　　　用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。　　３、认生字练习：　　　　老师出示字卡，学生认读。　　　　一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。　　４、我会组词，选生字组词。二、指导背诵　　柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗？　　１、指名会背的试背。　　２、说说你是怎么背会的。　　３、给时间自由背。　　４、师生同背。鼓励学生。三、指导写字　　１、重点指导“说、话”两个带言字旁的字。　　２、“春”字也较难写，重点指导上半部分的书写。　　３、学生描红。 五、教学重点及难点 ?【教学重难点】　　１、识字。　　２、理解课文内容，感悟春