班级文化之我见.docVIP

班级文化之我见摘 要：培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一但形成，便成为一种潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的情绪，以及学习习惯的养成并非一朝一夕，要遇事纠偏，不断的磨练，我愿每个孩子成为一个善良、丰富、高贵、有“文化”的人！关键词：班级；文化中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-277-01今天我想从环境文化、情绪文化、学习文化三个方面，跟大家分享我的班级文化见解。一、环境文化世界是教科书，大自然是孩子最好的课堂。赞同这个观点！但可悲的是，自然离我们的孩子越来越远，甚至在孩子的意识中，自然如同传说。大自然不仅能锻炼孩子的生存技能，还能培养孩子钢铁般的意志；不仅能舒缓情绪，还能教孩子学会学习。既然不能经常带着学生游走于山川河流之间，那么在班级文化中，我希望能够提供给学生一种融于自然的学习环境。在教室摆放盆栽，让学生针对不同的植物查阅相关的养花技巧，定期施肥、松土、浇水、晒太阳，让学生学会爱护花草树木与自然和谐相处，还可以养一些小动物，比如鱼和小乌龟，培养学生的爱心，让他们懂得如何爱护身边小动物。乌鲁木齐的931路铺满草坪的公交车，为乘坐公交车的市民们带来别样的感受，随地扔垃圾的人减少了，炎炎夏日，乘客们看了心里凉快。有时候，换一种环境就能变换一种心情，让学习生活变得愉悦，何乐而不为呢？二、情绪文化我们的学生正直青春期，年轻气盛好面子，在与人交往过程中遇到摩擦，他们往往不能很好的掌控自身的脾气，有时候一句话一个动作，就能成为一触即发的导火索。如何抑制坏脾气，不仅可以化干戈为玉帛，还可以让同学之间、师生之间的交往处在融洽的氛围之中。爸爸去哪儿的曹格家庭在遇到情绪问题时，会让哥哥Joe跟Grace姐姐背诵家庭规则“不要哭、不要闹、要孝顺、要当好榜样！”以此来平复孩子激动的情绪。那么班级情绪文化的养成可以看看下面的建议：1、让学生体会到他们的举动所带来的后果。2、承认当时的感觉，给予正面的支持，事后及时疏导情绪，往好的方向引导。3、当情绪上来时，数到10再说话，缓和急躁的脾气。4、制定班规、把持底线，明确可接受和不可接受行为的分界线，及跨界后会发生的后果。5、学会体谅，生气是因为别人的过错而惩罚自己，原谅别人也就饶过了自己。6、给自己解脱的理由，更换一个角度来看待令人烦恼的问题。7、直面问题，遇到事情，不推卸责任，多找自己原因。三、学习文化可能你会觉得，头悬梁锥刺股、凿壁偷光才叫学习精神！而在这，我要说的是“别太把学习当回事！”生命何处不学习？何种不是学习？不要狭隘地以为只有学习书本上的知识或某种技能才叫学习。放开你的判断和衡量，在更大的时空中考察一件事。知识、技能，都是头脑教育，而宁静、觉知和了解自我的信念是心的教育。头脑的教育是生存的教育，心的教育是生命的教育。头脑的教育属于“术”的教育，而心的教育是“道”的教育。道是术根，术是道花。学习力重于学习成绩，成绩是一时的，学习力是长远的，保持学习的乐趣非常重要。我们的学生都是在成绩上“不达标”的一族，可是别忘了，人生是马拉松不是百米赛跑，人生是否成功，不可能一考定终生，所以重在追求学习力的培养。每天进步一点点，只要持之以恒，定会有巨大的收获！孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”智育不好是次品，体育不好是废品，而德育不好则是危险品。不但无宜于社会且危害社会。德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯。培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一但形成，便成为一种潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的情绪，以及学习习惯的养成并非一朝一夕，要遇事纠偏，不断的磨练，我愿每个孩子成为一个善良、丰富、高贵、有“文化”的人！（上接第180页）师：好，拨入一个上珠。 这个珠象图表示5个1连加吗？生：5个1连加等于5，珠象图应该是。师：请同学们根据黑板上的珠象图仔细研究一下，4 +1=□应该怎样拨？生：因为上珠表示5，拨下5以后就多了4，所以一定要把4拨下去才能等于5师：观察得非常清楚，思考的方向也非常正确。补充下珠往下拨的箭头。师：上珠5和下珠4都要往下拨，怎样拨速度才更快？生：把它们合起来拨师：5和4合起来组成几？生：9师：那么，4加1合拨几？生：4加1合拨9提问意图：新课程的改革倡导课堂生成的重要性。教学时，我们可以及时捕捉课堂的“生成点”，巧抓各种有价值的“意外”资源，引导学生去探索、去研究，促进课堂有效生成。对于“满5加1”的理解，我采用迁移、对比的方法，“没有下珠供我们使用怎么办？”拨入上珠后形成的珠象图是9而不是学生心中已经明确的答案5，利用对比将这一矛盾彰显出来，“仔细研究一下，4+1=□应该怎样拨？”在这样开放性的问题驱动下，学生是会仔细观察，积极思考的。通过深层交流，每个学生的想法都成为课堂教学的最佳资源，在