生活化的初中美术课堂教学策略浅析.docVIP

生活化的初中美术课堂教学策略浅析摘 要：伴随着教育制度的不断改革，文化发展的需求不断提升，人们对教育要求越来越高。在初中美术课堂教学中，不仅要求美术课堂教学科学化、人性化，而且还要求美术课堂教学生活化，与现实生活紧密相连。但是由于初中美术课堂教学脱离现实、教材资源等限制，美术课堂教学生活化难以实现，因此需要教师着手从生活出发，灵活应用素材等方面着手，让初中美术教学课堂与生活相融。关键词：生活化；初中；美术课堂；教学；策略一、目前初中美术课堂教学存在的问题1.初中美术教学教材内容脱离学生体验初中生在美术课堂上进行绘画学习时，通常都利用一个载体，那就是教科书，可以说美术教材是美术课堂的一个广阔平台。但是正是这样的平台，使学生在美术课堂教学中脱离了现实生活。美术教学具有很强的灵活性，学生在绘画创作时需要新鲜的灵感和素材，但是初中美术教材中只是一些固定的美术图片，并不能像实物一样能给学生全方位立体的视觉效果，限制了学生的想象力和创造力。例如在课堂上，教师布置作业让学生画一幅杭州西湖的图画，但是教材中并没有杭州西湖的样本，学生根本无法描绘出，而且很多学生也没有去过杭州，不知道到底有什么特征，什么样子。试问这样的情况学生又怎么可能画出魅力十足的西湖呢？因此，类似这样的教学弊端导致学生学习美术脱离现实生活，脱离真实体验。2.美术专业技能的过度重视，忽略了美术课堂的生活化在初中美术教学中，部分教师过度重视对学生美术专业知识的教授，从而忽视了美术教学与生活的有效整合，偏离了初中美术素质教育的教学轨道，教师教学中带有更多的目的性和功利性，希望学生能够在一些大型美术专业比赛中获得好的名次。因此，一味地对学生进行美术技术和专业性知识的硬性训练，希望学生能够在有限的美术课堂中获取更多的美术专业技能，只是为了成绩而教学，这样的课堂毫无活力可言，甚至有的学生把美术课当作一种负担，厌倦美术学科的学习，严重打击了学生美术学习的积极性。同时，美术是一种生活艺术、一种美的享受，如果学生不懂得在学习及生活中发现美、感受美，只是按照老师布置的题目要求进行机械式作画，就会把美术变成一种任务，必须按照老师的框架完成它，而不是在画中渗透自己的想法，不懂得创新，那么，就不懂得美术创作的真谛，这样完成的作品同样“一文不值”。这样的美术教学严重限制了美术课堂教学的生活化，制约了学生和老师的发展。二、对初中美术教学中所存在问题的应对措施以及实现美术生活化教学的途径1.美术教学要回归自然，与生活密切相连灵感源自于生活，一切美也皆来自于现实生活。美术教学也与现实生活紧密相关，美术离不开生活，美术创作的一切都需要生活的滋养。美术教学要回归自然，让自然生活来实现美术教学的生活化。教师除了在美术课堂上向学生传授一些绘画技巧和知识，还应该根据美术教材的特点扩展教学资源，带领学生走出教室，融入生活，回归大自然，感受一下生活中的美，从淳朴的自然中获得美术创作的灵感与源泉。写生课时，教师可以组织学生去果园和湖畔，将大自然赐予我们的资源充分利用，真实地描绘大自然中的事物；手工课时可以将制作好的挂饰、工艺品赠送给敬老院，美化环境；鉴赏课去当地的美术展馆鉴赏名作，分析作品中的特点及含义，提高美术艺术辨识能力。在生活化的教学中，放松身心，摆脱美术课堂上的约束，这样学生才能以最好的心态画出最美丽的画卷。此外，学生也不妨细心观察生活，发现生活中的美好事物。学生可以通过观察大自然中淳朴美丽的事物，用手中的画笔将这美好的事物记录下来。将这美好的一点一滴都展现给人们，让人们对生活充满信心，同时也对美术有一个全新的认识，明白美术不是一门空架子学科，而是能够与现实生活相互融合的。大自然中的一些色彩、图案、外形等都对学生有很强的视觉、美感冲击力。学生对生活充满了热情，向往美好生活，那么他们所创造出来的美术作品同样也会如现实生活那样美丽，甚至比他们理想中的生活更美好。回归自然，融入生活，让美术与现实生活紧密联系，让美术发展更具有现实意义。2.充分利用生活中的资源，发展生活化美术教学生活中从来不缺少美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。生活中的美需要学生去寻找，用眼睛、用心灵去发现和感悟。生活处处无不体现着美，只要我们好好利用身边的资源，那么我们就会发现美的存在。为了培养学生的观察能力，教师可以布置一个开放性的题目：把你认为校园里最美丽的一个植物或一处景画下来，这样的题目设置能有效调动学生的学习兴趣，给予学生更广阔的发展空间，使学生通过自主观察，提高美术水平和创造力，做生活的有心人，同时又解决了美术教学资源紧缺的问题，更好地利用周边生活资源，挖掘学生的创作潜力，这样学生不仅能够有一个良好的参考素材，教师也不用为没有美术教学素材而发愁。3.创设生活化教学情境创设生活化教学情境是美术教学的前提和条件，在美术教学中，要时刻将美术创作与生