一年级第六单元9-13课教案.docVIP

苏教版小学语文第一册第六单元教材分析 教学 内容 本单元教材是有五篇课文《大海睡了》《冰花》、《北风和小鱼》《怀素写字》和《小河与青草》，还有一个练习六。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。 教学 目标 1．在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。 2．在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。 教 学 重点 难点 教学重点：鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。 教学难点：以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。 课时 安排 共计13课时左右。 提高教学质的 措施 1．密切联系学生的生活实际。来自生活实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。 2．（1）、变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。 　　（2）、变“教学”为“学教”。即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本单元的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。 光辉中心小学“导学+活动”备课模版 课 题 大海睡了 课 型 新授课 总第 1 课时 目标 分析 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“月”。 教材 分析 《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 重点 难点 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。 2、准确、熟练地认读本课的13个生字。 教学媒体 多媒体 教师活动流程 学生活动流程 教学再设计 一、激趣导入： （课前播放vcd《小贝壳》。） 1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？（相机板书：大海。） 2、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 3、在美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？ 哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。板贴：睡了。 （二）自读课文，初步感知 1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、、检查： （1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声 A、出示：深夜里、不闹了、不笑了 第一个词谁来读？ 指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？ 指名读，强调“深” 接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了） 指名读 课文中谁不闹了？谁不笑了？ 多安静呀！谁来读好这两个词？ 指名读，齐读 B、再来看这些词，出示：“她、那、明月” 指名读 “她”在课文中指谁？（大海） 那为什么用“女子旁”的“她”呢？呆会儿我们细读课文后就知道了。 齐读这三个词 C、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读 想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？ （引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉，为下文的学习做铺垫） 小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！ 齐读，边读边做动作 D、好，让我们一起来读读这些词语 （3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？ 指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来） 第一句：“风儿