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第八单元集体备课 一、教材简析 本组教材以科学知识为专题编写的，运用浅显的儿童话语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。 识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，后边五篇课文都是科学常识方面的内容，每篇文章都引人入胜，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。 在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。 二、教学目标 1.?正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。 2.?认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。 3.?引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。 三、教学重点、难点 1.?识字认字仍然是本单元学习的重点。 2.?通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。 3.?总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。 四、课时安排 ?本单元教学大约需要14---19课时。 一、学习目标： 1、认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 二、预习学案： 1、借助拼音读通短文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。） (1) 生字检测（我会读）。 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒 你是怎样记住它们的？_________________________________ （2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。） 2、课文内容我知道： 文中给我们介绍了哪些自然常识？ 三、导学案： （一）小组合作学习 自己读一读课文，看从这些谚语中你知道了什么。 选择自己喜欢的谚语读一读，说说喜欢的理由？ （二）小组合作交流 (1)你有什么收获？ （2）还有什么不明白的问题。 （三）全班交流展示 (1)各小组推选一人交流本组收获。 (2)各小组互相补充，师总结归纳。 （四）学习生字，指导书写。 四、课堂检测： 1、我还认识它们： 初三 娥眉 辨别 北斗 江湖 立即 大雁 北归 转学 寒冷 2、同桌互相试着背一背这些谚语。 五、课后作业： 课后收集一下谚语，看谁收集的最多。 六、板书设计： 识字8 月亮圆缺 太阳 北斗星 （时间） （辨方向） 蜻蜓低飞 大雁、燕子 （将有雨） （冷暖） 秋雨（冷） 30、《棉花姑娘》教学案 一、学习目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、重点学习第一、第五自然段。 4、认识蚜虫是害虫，七星瓢虫是益虫的科学常识。 二、预习学案： 1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。） (1) 生字检测（我会读）。 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑 只 星 雪 帮 请 就 你是怎样记住它们的？_________________________________ （2）比比谁读得正确。（一人读一段，如果读错了，其他同学就将此段再读一遍。然后再指名读。） 2、课文内容我知道： 文中给我们介绍了棉花姑娘的什么事？ 三、导学案： （一）小组合作学习 1、创设情境，激发学习兴趣 漂亮的棉花姑娘生病了，她多想让别人帮帮她呀，这时候，发生了什么呢？ 2、提出要求： 出示句式：棉花姑娘病了，叶子上有许多 ,她请 、 、 、来帮忙治病，最后 治好了她的病。 在小组内互相交流一下。 （二）小组合作交流 (1)你有什么收获？