二年级语文 13、《坐井观天》.docVIP

13、《坐井观天》第一课时教学设计 学科：语文 授课班级：二年级 主备教师姓名：徐娅红 章节名称 13、《坐井观天》 计划学时 两课时（第一课时） 教材分析 《坐井观天》这则寓言，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学习者 特征分析 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是非常必要的。 教学目标 1、学会本课3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、 无边无际”等词语的意思。 2、了解课文主要内容。 3.、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点及 解决措施 重点：学会本课3个生字，会写8个生字， 解决措施：通过小组合作学习，重点点拨，自主练习 教学难点及 解决措施 难点:理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 解决措施：图示法，引导法 教具学具 课件、剪贴画（青蛙、小鸟） 二次备课 设置悬念、揭题导入。 1、同学们心目中觉得天有多大，大胆交流发表自己的意见。 2、今天学习一篇寓言故事，也和天空的大小有关，出示“观”，什么意思？齐读课题“坐井观天”什么意思？ 二、初读课文——识字。 1．自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号 2、思考，课文主要讲了谁和谁，它们在哪里?在干什么? 3、小组合作学习生字 （1）、小组合作读字音，在课文中划出，读带生字的句子，再组词 （2）、自学情况反馈：出示生字，小组赛读，个人赛读，开火车 （3）、重点“沿”，认识“井沿”的位置，举一反三“碗沿”“河沿” （4）、“还”字的偏旁，由三笔写成，学习笔顺及写法 “际”的偏旁，由两笔写成，学习笔顺 再读课文——读通。 1、自由读课文，读通读熟。 2、配乐朗读，感受全文。 四、细读课文——感悟。 1、深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。 2、.感悟积累词语：“无边无际”出示图片，感受无边无际 五、小结 究竟他们谁说的对，下节课我们继续探究。 教学评价与作业设计 板书设计 一、根据课文组词。 信（ ） 沿（ ） 抬（ ） 际（ ） 蛙（ ） 错（ ） 答（ ） 还（ ） 二、 给句子加上标点符号。 　　 朋友 别说大话了 　　青蛙问小鸟 你从哪儿来呀 小鸟飞来龙 落在井沿上 ?井沿? 小鸟（天无边无际，大的很） 井底? 青蛙（天不过井口那么大） 教 学 反 思 13、《坐井观天》第二课时教学设计 学科：语文 授课班级：二年级 主备教师姓名：徐娅红 章节名称 13、《坐井观天》 计划学时 2课时（第二课时） 教材分析 《坐井观天》这则寓言，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学习者 特征分析 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是非常必要的。 教学目标 1． 2． 解决措施 重点:青蛙和小鸟的三次对话 解决措施：通过多种朗读，在朗读过程中理解，提高阅读能力。 教学难点及 解决措施 难点：懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙，目光短浅。 解决措施：引导分析，图示比较，朗读感悟 教具学具 课件、剪贴画（青蛙、小鸟） 二次备课 一、复习导入。 1、同学们，昨天老师已经带着同学们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的寓言故事。谁来读读课题：坐井观天。 2、谁能说说这组寓言故事里讲了谁和谁干什么？ 二、分角色朗读，初步感知。 1、小调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。 2、角色分配:喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，老师读作者的话。 三、学习青蛙和小鸟之间的三次对话 1、第一次对话 （1）、画出第一次对话 （2）、男女分角色朗读 （3）、“飞了一百多里”你知道了什么？ 2、第二次对话 （1）、“大话”什么意思？