给画笔插上想象的翅膀.docVIP

给画笔插上想象的翅膀儿童画是儿童创作表现他们现实生活和理想甚至是幻想相结合的画。但目前的美术教育中却发现这样的问题：许多学生在美术课中都喜欢照着书，或者老师的范作绘画，没有自己的主观想象和思维，作品简单、苍白，甚至离开书本就无法下笔，学习美术缺乏意义，无法真正体会到美术中的乐趣，从而也失去了培养想象力的重要途径。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进步的源泉。”下面我就低年级儿童画教学中学生想象力的培养谈谈我简单的想法。一、创设情境激发想象1.用音乐激发想象音乐与美术都是表达人类心灵的产物。欣赏音乐能产生相应的联想和想象。所以，在美术活动中，我会播放一些相应的音乐，让儿童在对音乐形象的感受中，感受不同的艺术美，激发他们的想象力和创造力。在一年级美术课《狮子大王》中，我没有运用教师单向的示范和统一的范例来讲解。这种传统的教师范画，学生模仿的教学手段，虽然可以在短时间内提高学生的造型能力，但是长此以往学生很快就会对此产生疲劳感，单纯的模仿违背了低年级学生爱动爱玩的心理特点。而动画片《狮子王》每一个小朋友都喜欢看，也很感兴趣，其中的插曲《狮子进行曲》更是大家耳熟能详，当我播放了这首音乐时，孩子们瞬间也幻化成一头头小狮子，有的模仿狮子行走的样子，我的模仿狮子喊叫的声音，这就是孩子们的天性呀，在这样的音乐的催化下，学生们都仿佛被带到了非洲广袤的草原上。在讲解了狮子形态的简单画法后，孩子们开始动手了。有的画面上有很多小动物在前面领路，后面跟着威风八面的狮王，这狮王可神气了，头抬得老高，鬃毛随风飘动，煞是神气;有的狮王可凶了，嘴巴张得好大好大，好像在体现它森林霸主的地位;还有这幅是头温柔的大狮子，正在保护他们的家族呢。每一幅作品都非常生动、活泼又充满情趣。当美术课上有了音乐，这艺术的氛围是如此让人着迷，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。音乐以其明快的旋律，能够改变美术活动的沉闷气氛;而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术活动，可以使美术活动做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，既有利于孩子们愉悦身心，又可以激发想象。2.用故事再造想象在一年级美术课《美丽的天空》中，我设计了创编活动《热气球带我畅游蓝天》，孩子们把头脑中稀奇古怪的想法，动画片中的神奇人物都创编到了故事里，最后的延伸活动是把《热气球带我畅游蓝天》画下来。他们用画笔让我们的教室搬到了天空中，天空中有神奇的力量，能让他们在上面玩蹦床……虽然他们受现有技能的限制，也许画面构图不完美，表现的造型也不具体，但我们还是要鼓励他们在原有水平上进行想象，进行创作，给孩子一片自由发挥的天地。这样能使处在不同水平的儿童在原有基础上都有所提高。通过绘画，让文学作品中的形象在头脑中产生，达到再造想象的目的。二、联系生活促发想象1.从室内到室外陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”。大自然也是孩子最好的老师，让我们一起去采风吧！2.由个体到合作画美术活动，学生单独完成一幅作品，合作交流的时间较少。其实我们在设置美术练习时完全可以打破传统的模式，可以采用大课堂合作的形式来进行，适当改变可以让孩子在快乐和新奇中发挥想象、提高兴趣。三、开发潜在意识培养创造想象人人都会做梦，梦是人类的一种生理现象，实质上也是人对客观世界的一种潜意识反应。人们常说：日有所思，夜有所梦。于是，我在美术角中设立了一个“梦幻国”，让孩子们随时可以把自己的梦境用绘画的形式记录下来。虽然，大部分孩子的作品不太成熟，但他们的想象力得到了充分的发挥，人人都展示自我，享受成功。孩子们的画，纯粹而稚拙，但只要我们仔细观察就会发现又是如此让人着迷。儿童在绘画活动中所表现出来的特点告诉我们：儿童具有自我表现的能力，我们应鼓励儿童用自己的方式去探索和发现，不要过分干涉和限制儿童独有的知觉方式和创造方式。科学、合理地开发利用好这份资源，就能不断积累孩子的想想库资源。梵?高曾说：“想象确实是我们必须发展的才能，只有它能够使我们创造一种升华了的自然。”儿童美术教育是人文精神的教育，也是人性培养的教育。教师在教学活动中要采用多种形式不断培养孩子们的想象力，让他们的画笔插上想象的翅膀！4