美术自主教学实践研究.docVIP

美术自主教学实践研究摘要：自主教学 是以学生为主体，教师为引导，围绕学生自主性开展活动的教学方法，充分引导学生发挥自觉主动性和主体能动性，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性。让学生通过自己的发现，掌握绘画基本技能，并且可以应用所学的知识创作出源于生活且高于生活的理想作品。关键词：美术自主教学 活动空间 想象力 兴趣新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材，而是怎样让学生自主学习，即在教师的科学指导下，能动地、创造性地学习活动。由于离不开教师的科学指导，所以，就需要教师根据学生发展需要进行创新，来引导学生进行自主学习。笔者经过多年教学经验，认为能有效地引导学生进行自主性的学习，现总结如下几点，供同行们参考。一、给学生一个空间，让他们自己去探索在美术教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。在教学中应给学生学习的空间，让他们自己往前走。现在的学生学习任务重、压力大。针对这一点，可以适时带领学生走出课堂，到校外去，让他们在愉悦的心情下创作一幅幅美丽的画卷。如“策划一次出游活动”一课的内容很多，如果让他们在教室凭空想象，效果不好。笔者利用学校靠西岩山的优势，组织了一次去爬山的郊游活动。学生们热情高涨，自行写策划书，画路线图，填备忘录，制作出游计划。郊游时，还收获了惊喜――学生在山上进行风景写生。通过这一次策划出游活动，不仅使学生们的写生基本知识得到提高，也使他们的团结、互助、意志力等品格得到了锻炼，是一次成功的实践活动。实践证明，适当进行室外教学，是美术自主教学的很好补充，走进大自然，学生心中就会有风景，创作就会有灵感。二、给学生创造条件，激发学习美术的兴趣课堂上给学生创造一定的学习条件，让他们自己去积累美术基本功。从学生感性认识出发，运用熟悉的技法和多媒体教学手段，能够变抽象为具体化，化静为动，做到图文并茂、形声结合，激发学生学习美术的兴趣。课堂上的示范可以给学生一种心境，可以创造一种氛围可以产生一种情绪，也可以激发创作欲望。在示范的状况下学生是亲临其境的，是近距离的，是直接的感官反射，是直观的心理反应。当美好的事物作用于感官，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现与创作，并使这种情感态度转化为持久的兴趣，这正是美术课程所要求的。在上“水墨写意与山水画”一课时，我先让学生对照书本自学，将自己不会的地方记下来，适当的时候，我在黑板上进行示范，快速勾画出一幅水墨写意山水画，很多学生一下子就明白了如何用笔、用墨、构图，知道自己哪些地方需要改进，学生轻松愉快地完成了作业。不管是欣赏课还是技法课，只要让学生产生强烈的兴趣，从而一丝不苟地去摸索完成，就是我们所追求的理想的成功的教学方法。三、以问题引路，引导学生自主学习提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段。在小学美术课的教学中，教师为学生创设了生动的情境，还要善于根据教学内容的特点设计一些富有启发性的问题，引导他们进行美术想象，这样，就能够有效地激活小学生脑中的想象因子，在美术课的学习中进行有效的运用。例如，在教学“梦中的远航”一课时，当学生进入美术意境后，我恰当地把握时机，取出预先准备好的大张太空背景图，告诉学生这是一片无限宽广的蔚蓝色的天 空并提问：宇宙中都有什么东西？学生自由发言：有月球、太阳、人造卫星以及其他星球。紧接着再让学生自由讨论：如何飞向太空去遨游。答案当然是丰富多彩的，有的说要坐着最先进的宇宙飞船去，有的说要坐着大鸟的翅膀去……在倾听学生的想法后，利用多媒体软件的放映对各种飞行物的造型、色彩及人物的动态、神情等作必要的分析。紧接着提出作业要求：每人画一个乘飞行物的人物，人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目。然后让学生各显其能，尽情发挥想象的翅膀，画出满意的作品，自主教学的优势发挥得淋漓尽致。四、以活动为载体，培养学生的美术想象力在小学美术课的教学中，组织小学生开展美术活动是一种重要的形式。因此，教师在课堂上要善于引导学生开展各种富有创作性的美术活动，要以活动为媒，深化小学生的美术想象。美术是一种实践性很强的活动，美术理论的积累应该在美术的实践和创造中得来，并在应用中不断发展为自身的能力。在小学美术教学中，要重视学生动手创作的活动，让他们在自主绘画中，将头脑中所想转化为现实的作品，既使学生体验成就感，也是对学生美术想象能力的培养。以“梦中的远航”一课的教学为例，我利用以太空为背景的大挂图，要求学生每人画出一架自己乘坐的与众不同、新颖的太空飞船或飞碟，然后剪下、粘贴到大张太空背景图中，让学生在这一特定的情境中，愉悦地把知识技能转化为创作的动力，最后要求学生们为集体创作的作品命名，学生们争先恐后地举手，有的说叫“热闹的太空”，有的说叫“各种各样的飞船”……这样，通过个人创作与集体创作相结合的方法，寓教于乐，真正使学生成为