议小学语文课堂教学.docVIP

议小学语文课堂教学摘 要：小学语文课堂教学应该主要抓课堂教学，而课堂教学就要搞好师生关系，适当地进行情境教学，要多鼓励学生和采用灵活多样的教学方法，方可达到预期的理想的教学效果。关键词：平等 情境 表扬 多媒体一、要建立平等的师生关系奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源不在于教师不善于和学生交往。”因此，教师应走下讲台，与小学生坦诚相待，密切沟通，肯定学生的发展，宽容学生的过错。让学生以平等的身份参与教学过程，这样会大大增强他们的好奇心、主动性和探索精神，让他们与老师可以同步思考、平等对话，形成一种良性的互动关系。老师在课堂上要多做一些调节活动，听语文方面的歌曲、讲语文笑话、搞好普通话比赛、做语文类智力游戏等，使小学生心情轻松愉快，而不是感到压抑，这样的话，学生就会感到语文学习轻松、愉悦，而不是枯燥、压抑，从而产生小学生学习语文的兴趣和动力。二、创设问题情境一个巧妙的设问，会调动学生思考问题的积极性。如教学《永生的眼睛》一课，教学开始，老师便让学生看题目，想问题。学生抓住课题纷纷质疑：眼睛为什么可以永生？这激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。有时，教师也可以依据教学内容向学生提出需要解决的问题，引发学生探究精神，进而激发学生的对话热情。教学《夸父追日》一课，教师讲了我们每个人的亲身经历：我们在路上走的时候，太阳也在走，甚至都想跟着太阳跑，但是最终还是追不上。这时，小学生哄堂大笑，教师趁机问学生为什么笑，再引导学生饶有兴趣地与文本对话，深入地了解太阳的特点。三、尽量多表扬“重奖之下，必有勇夫”。社会在变化，时代在进步。现在的学生在学校最喜欢得到老师的奖励，尤其是初中生。俗话也说：“甜言一句三春暖”。小学生童真、童趣，他们最需要的是赐予热情的激励和体贴关心的语言，教师的每一句话，对他们来说都是有影响力的。同一件事，同一种行为，教师说的语气和用词的不同，就会有截然不同的效果。教师课堂上激励性语言的良好效果暂时不说，教师在批改作业中的鼓励性语言的效果也不逊色。我发现我们班上部分小学生语文作业不仅正确率不高，而且书写凌乱，潦草，于是，我批语道：“如果你是乖孩子，从今天开始，作业正确的多一点，字写得漂亮点，老师就奖你一颗笑星星。”果然，第二次的作业真的两样了。孩子们如愿以偿得到了小红花。我继续批语道：“乖孩子，进步了！一定还想要多得小红花哟！”小学生们的作业质量效果真是好多了。鼓励――催化剂的效果真是妙不可言。低年级的学生表现欲很强，同时也强烈希望自己的表现受别人注意，尤其是教师的赞扬与鼓励，我们可以通过很多方式来让学生体验到成功的喜悦。比如发小红花，奖一张贴纸画。当一个小组汇报很好时，可以发给代言人一朵小红花，小组一个五角星，以激励小组成员。每月评比一次，评出优秀代言人和最佳小组，再予以表扬。又可以通过无声的鼓励，比如赞许的眼神，摸摸他们的头，或竖起大拇指等体态语言，向他们表示鼓励和赞许，使孩子们在享受成功喜悦的同时积极主动学习。四、善用多媒体教学多媒体作为一种先进的教学手段走入课堂，的确具有其它教学每体无法比拟的优越性。在语文教学中，这种优越性表现的尤为突出。小学语文课，重识字、词、句的训练，如字的写法、词语的运用、句子的理解，这些用多媒体展示出来，具有直观、有趣、易于接受的效果。《十里长街送总理》一课，文章用十分感人的场面来描写了人民对总理的尊敬和爱戴之情，我把“等灵车”这一内容作为教学重点展开教学。为了让学生体会等待所表达出来的深情，我一方面从阅读入手，抓住“天阴”、“人多”、“心情沉重”等几个知识点，一点带面展开学习；另一方面运用多媒体出示送别灵车的群众图，重点引导学生观察图中所画的老奶奶的心情，由此引导学生展开对“焦急而又耐心”这样一对看似矛盾实则并不矛盾的词语的讨论，从中体会老奶奶对总理的爱戴之情。然后，指导学生运用这种抓重点词理解内容，体会感情的方法来学习以下内容：“从哪些词可以体会出青年夫妇和红领巾对总理的爱戴？你是怎样体会出来的？”学生在以上学法知道下能主动的学习思考。在这一段学习中，多媒体的运用起到了画龙点睛的作用。又如在学习《果园机器人》时，为了让学生体会机器人是怎么采摘果实的，我采用视频课件，让学生欣赏机器人采摘果实的影片。通过影片展示的图象、动画、声响效果、学生的心灵受到了强烈的震憾，对机器的聪明机智有了深刻的认识，自然而然地体会了机器给人们带来的方便。而这些，是仅仅靠分析文字无法到达的效果。可见，多媒体的运用，既促进了学生对知识的理解，又启发了学生的情感的投入，达到了求知和愉情的双丰收