心理学和学法漫谈18.pptVIP

瑞安市第五中学 瑞安市第五中学 瑞安市第五中学 心理学和学法漫谈 卓佰达 2010年12月 五中高一8班 一、智力与智能 智力：注意，记忆，观察，想象，思维（判断）。 智力主要取决于先天，但后天可以改变程度，一般17周岁定型。 智能：智力与能力的结合。如语言(模拟)智能，数理(逻辑)智能，空间智能，音乐与色彩智能，社会交往智能，自我认识（内省）智能，身体运动能力，推理与预见智能，… 能力主要取决于后天培养。不同年龄，效果不同。 二、与学习有关的心理学效应 青蛙效应和鲶鱼效应 从前有一則温水煮青蛙的寓言：如果把一只青蛙放在热水中，它便会纵身而出 ；如果把一只青蛙放进温水中，它会感到舒舒服服的。然后你再慢慢升温，即使升至攝氏80度，青蛙也仍然会若无其事地待在那水里。随著温度的继续上升至90 -100度時，青蛙就会变得越來越虚弱，在此情況下，青蛙已经失去自我脫险的能力了，直至把安煮熟为止。 鲶鱼效应 沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动，就会很快地死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不使鱼在途中死去，都在鱼舱里放几条鲶鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦和争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动，其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡，而且还能保证它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后来被人们称之为“鲶鱼效应”。它给我们的启示是：在适度的紧张中才能更好地发挥能力。 启示：「生於忧患，死于安乐] 应用：学校、班级、个人要及时增强忧患意识，强化目标意识。班主任要给学生创造一个适度的紧张氛围，并引导学生在紧张中学会适应。 登门槛效应—制订适合的目标 心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕一分钱也好”，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的“门槛效应”，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。 这一效应告诉我们制订目标要考虑自身的心理接受能力，应少一些，小一些。不断达到较低的小目标，最后达到高要求的大目标。 霍桑效应—心理发泄的作用 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。 这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。 我们在学习、成长的过程中有许多收获想与人分享，同时难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。我们应大胆地对家长、学校、老师、同学等表达自己成功的喜悦，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。 在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，会感到轻松、舒畅。如此，今后在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！ 木桶效应和优势效应 人的失败往往在于某些缺陷，人的成功往往在于他的优势。 应用：学生学习应扬长补短。高一、二要注重纠偏；高三则要在确保各科底线为前提，发挥优势学科的作用，效益优先，总分优先。 蝴蝶效应—注重细节 态度效应 有关心理学和动物学专家做过一个有趣的对比实验：在两间墙壁镶嵌着许多镜子的房间里，分别放进两只猩猩。一只猩猩性情温顺，它刚进到房间里，就高兴地看到镜子里面有许多“同伴”对自己的到来都报以友善的态度，于是它就很快地和这个新的“群体”打成一片，奔跑嬉戏，彼此和睦相处，关系十分融洽。直到三天后，当它被实验人员牵出房间时还恋恋不舍。另一只猩猩则性格暴烈，它从进入房间的那一刻起，就被镜子里面的“同类”那凶恶的态度激怒了，于是它就与这个新的“群体”进行无休止的追逐和厮斗。三天后，它是被实验人员拖出房间的，因为这只性格暴烈的猩猩早巳因气急败坏、心力交瘁而死亡。 启示：“他人之初”对你没有恶意，是你自己的态度构成了“人际关系”。 易感效应和免疫效应 易感效应 –单元复习-及时复习 由于先前的学习已经改变了学习者的知识结构，当再一次遇到这个学习材料时，他就会更容易觉察材料中所包含的潜在意义。这种现象称为易感效应。它常被同化理论用来解释早复习对新知识的学习与保持的影响。同化理论认为，当新获得的意义还比较清晰和完整地保持在认识结构中时，再一次接触这个已学过的材料，已经获得的认识内容会使学习者产生这种易感效应。 因此，较早地进行复习，学习者易于觉察更精细的意义和微小差别。 免疫效应-总复习 当学习的材料发生了显著的遗忘后再进行复习时，学习者因发现了遗忘的内容，故能激起复习的动机