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评到实处，改成佳作【摘要】 作文教学是中学语文的一个重要组成部分，但在作文教学中，经常存在效益低下的现象。如何在作文评改方面探索出行之有效的新方略，是摆在所有语文教师面前的一个重要课题。【关键词】 作文评改 效益 写作热情【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0135-01作文是集中反映学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语文技巧等方面态势的一个重要形式。作文既是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的思维训练，作文教学的重要性不言而喻，它在形成学生综合语文素养方面的作用，它在中考、高考中所占的比重，都要求我们应当认真对待。所以，作文可以作为衡量学生语文学习程度的重要尺度。那么，怎样才能搞好作文教学，提高学生的作文质量呢？我想，除了日常的作文的指导和课堂讲评外，高质量的作文批改也是重要的一环。在作文教学中，作文批改常常使语文教师付出许多精力，花费许多时间，但却收效甚微，对学生往往帮助不大。加之教学任务繁重，批改作文就成为教师的沉重负担。因此，研究怎样改进作文批改方法，提高作文批改效率，在作文评改方面探索出行之有效的新方略，是摆在所有语文教师面前的一个重要课题。不少语文教师批改作文都存在着两个问题：一是轻视课内批改作文的作用，他们往往将作文批改工作放在课后。这样做只能将教师往作文堆里推，还遏制了学生对自己作文质量做出自我评价的主动性。二是批改作文只讲究形式，不重视效果，结果使老师的辛勤批改成为无效劳动。要解决这个问题，首先要弄清楚提高学生写作水平的关键在什么地方。大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写出来的。学生写作水平的提高需要多方面的条件，其中包括改进语文教学、加强课外活动、有计划地进行写作前的指导等等。只有在此基础上去研究解决批改问题，才能找到提高学生写作水平的正确方法。在具体做法上，我想，至少有以下几个方面可以作为参考：1 培养学生写作自信心培养学生的写作自信心是首当其冲的重要任务，因为一旦学生缺乏自信，就会越写越没劲，从而滋生失败心理。这方面的道理不言自明，无需多说。关键是教师怎样去做，才能不伤害学生的写作信心，甚至还能提高这种信心。据此，在评改作文时，评语就要多给学生以鼓励、肯定和期望。中学生的自尊心较强，比较爱面子，教师的训斥、讥讽及否定只会伤害学生的自信心。而及时恰当的鼓励、期待，则更有助于提高学生的学习自信心，促进学生的学习进步。2 营造良好氛围，激发学生的写作热情培养学生自我修改作文的能力和习惯，有利于提高学生的写作水平，也有利于营造良好的写作氛围。让学生乐于谈写作，有助于促使他们乐于动手写。当然，在具体操作的时候，教师要使学生明确修改作文应该注意的事项。其实，作文修改不外乎就是两个方面：一是文章的内容，一是文章的形式。再具体一点，内容主要包括文章思想观点的斟酌和具体材料的提炼；形式主要包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。要使学生明白，修改作文是有章可循的。比如，第一步要让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等几个方面作出判断，对要修改的文章有个总体认识。其次，则是更进一步，细化到对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，进行修改。3 教师示范，增强学生的写作兴趣由于学生的知识、阅历有限，有时难以识别文章的优劣，这时教师就应当用具体的文章作示范，进行分析指导。通过几次典型批改，使学生领悟到作文修改的门径。学生摸索出了修改作文的门径，动笔之前，就会考虑怎样审题立意、怎样选材组材、怎样提炼中心等，就不会信笔乱写，写好之后还能自己进行修改，作文质量自然会有较大的提高。教师的示范作用在作文教学中具有及其重要的作用。有闲暇的时候，可以跟学生一道写一写，甚至写同题作文。教师不能怕露丑，通过师生共同努力把老师写得不好的下水文章改得更好了，那么，对学生的写作、修改作文的兴致和信心就是一个极大的鼓舞。4 合理评判，以个性化的评语激发学生的写作热情给学生作文下评语似乎是小事一桩，不值得一提，但实际情况并非如此。如果只是写一些“语言通畅，结构合理”等之类的空洞话语搪塞了事，甚至只是简单打个分数、划个等级，久而久之不仅会让学生感到厌烦，对作文提不起兴趣，而且作文训练的效果也会因此受到影响。有人提出：“作文评语至少有三重功效：一是评价作用；二是反馈作用；三是激励作用。”一个好的评语可能会使写作能力差的学生鼓起写作的勇气，同样也会使写作水平高的学生再接再厉继续前进。相反，如果学生不能从评语中读出自己存在的不足，那么他在下次训练中也就不可能努力克服、改正，他的写作水平也就当然只能在原地打转。但在评分过程中，也不应要求过于全面或提出过高要求。希望学生一步到位