语文学案导学教学模式实践.docVIP

语文学案导学教学模式实践学案是以教案为基础，以开启学生智慧、发展学生个人才能进行设计的，是由学生直接参与并完成对问题的探究，加强学习的一种方法。它侧重于怎样调动学生的积极性与自主学习能力，引导学生对于获取的知识进行吸收与掌握，形成一定的能力，达到最终的发展目的。一、学案导学教学模式的概念“学案导学”教学模式最直观的呈现方式就是学案。学案是在教师了解学生的学习方法与能力、教学环境与内容的基础上进行编制的帮助学生学习的材料，它以导学为学习方法，以学生的学习为主体的学习过程，自主进行学习与探究，在发现问题时，课上与同学相互讨论，相互合作，对于一些疑点难点，通过教师的点拨与指导，共同完成学习任务的一种全新的教学模式。二、在高中语文教学过程中使用“学案导学”的具体措施（一）教师要发展个性，充实语文课堂学案作为指导学生进行学习的文案，应当要有教师自己的个性与特点，针对不同的文章，要有不同的教学风格。学生作为学习的主体，学生的个性不同，对学习的理解不同，也造就了丰富多彩的语文课堂教学活动。作为一种全新的教学手段，“学案导学”也应该有着其独立的特性。单调的学案迟早会给学生造成审美疲劳，所以这就要求学案不能总是一成不变的，可以尝试多元化的方案。如可以将学案采用提纲式或报纸式进行编写，或是可以尝试将学案做成手抄报式。有条件的还可以采取不同颜色的纸张，在色彩鲜明的对比下，刺激学生的神经，调动学生的积极性。这是实施学案导学的基础。（二）教师要将编好的学案提前发给学生在学生学习一篇课文时，教师要提前将准备好的学案发给学生，让学生明确学习目标，知道文章的重点与难点，只有让学生带着问题去阅读文章，才能够让学生更深层次的了解文章，学会自主学习与自主探究。如在学习《逍遥游》一文中，其主要的学习目标就是让学生梳理文言文的相关知识，初步掌握文章的大概意思，了解庄子是一个怎样的人，他的文章是怎样的文章。并要求学生要掌握文章中所采用的修辞手法与写作技巧。所以教师在编制学案的过程中要充分以此为基础，激发学生的学习热情，并将庄子的思想与作品编制成小故事，让学生在愉快的学习氛围中掌握相关知识，学生对于文章中不了解的问题要及时的做好相关的记录带到课堂中。这样学生在课前对文章就有了一个初步的了解，事先就能进入到课堂中，从而更好的完成课堂教学任务。这是实施学案导学的前提。（三）教师对学案的内容应当要拿捏好分寸对文章有不同的解读相应的就会产生不同的见解。教师总是希望将知识多多的传授给学生，甚至是希望学生在短时间内就全面掌握高中语文中的所有知识。所以在制定“学案导学”的过程中习惯性的将自己所有的知识都推荐给学生，也就造成了学案上密密麻麻的文字，这样就造成了一些学生可以自己完成的学习任务也没有时间去学习，或是一个问题接着一个问题的学习，就会让学生产生逃避的心理。所以教师在制定学案的过程中要适当的选择一些有针对性的、重点难点的知识，有层次有逻辑的编制到学案中，帮助学生体会到学习语文的快乐。例如在学习诗歌《归园田居》的过程中，教师要先将题眼中的“归“字拆分出几个问题：从何而归？为何而归？归去后如何等等，并让学生从诗歌中找寻表达作者感情的句子，通过将”归“字细化，从而使学生能够积极思考，更好的实现了自主学习的能力。这是实施学案导学的方法。（四）教师要及时为学生提供最专业的指导在整个高中语文教学中，融入“学案导学”其实就是要坚持以学生为主体的教学模式，但这并不等于说就不重视教师在这其中的地位。相反，教师在“学案导学”中有着极为重要的地位，教师对课堂的指导在一定程度上来说其实是一门艺术。教师要积极学习语文知识，不断提升自己的知识储备量，并不断完善自己的指导能力。在学生面临难点与重点时，教师要及时的进行指导，帮助学生更好的发展自己。教师也应当要正视角色的转换，在新课改的要求下，摆正教学观念，采用新的教学理念，为学生提供正确的学习方法，提高学生的学习质量。这是实施学案导学的关键。结语：综上所述，在新课改的影响下，传统的学案教学模式已经不能满足高中生的发展，这就需要靠教师不断的进行改进与创新。新型的“学案导学”立足于传统的教学基础上，对语文这门学科从多个层次进行了延伸与扩展，帮助学生学会阅读、学会交流、学会写作，并通过写作来表达自己情感，提高学生的语文能力，提升语文素养。祁贵松，教师，现居陕西紫阳。3