语文教学中如何巧妙应用多媒体.docVIP

语文教学中如何巧妙应用多媒体摘 要：语文学科博大精深，包罗万象，是几千年中华文化的传承，是炎黄子孙精神文明发展的提炼与浓缩。关键词：语文教学；多媒体中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-332-01语文学科博大精深，包罗万象，是几千年中华文化的传承，是炎黄子孙精神文明发展的提炼与浓缩。在信息化高度发展的时代，昔日老师秉承传道授业解惑的角色已经不能脱离了时代所赋予教师的绅士使命，老师的那“一桶水”，已经满足不了知识丰富的学生们的需求，古人说，兴趣是最好的老师，今天的老师仅仅凭借自己的满腔热血，恐怕再也不能让学生们精神饱满，激情四射了，所以，配备多媒体教学是社会发展的趋势，是教学现代化的产物，更是顺应时代变革的必然。一、多媒体教学的应用，化静态为动态众所周知多媒体课件丰富多彩，集文字、图片、视频于一体，具有形象、生动的显著特点。在语文教学中，如果能恰当地运用多媒体教学往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与课堂教学，成为学习的主人。而我们知道语文是一门综合性很强的基础性学科，它既有科学性，又有人文性，但过去传统的教学方式主要以老师口头传授为主，教学中死搬硬套，平淡如水，缺乏生机与活力，我们怎么才能把一节“死”的课让它变“活”呢？我们怎么能够让文字体现出它的鲜活生命呢？我认为最好的办法是应用多媒体教学，让学生在兴趣盎然中爱学语文、会学语文、学会语文，充分感受语文学科的美妙与神奇。如讲授七年级《安塞腰鼓》这篇课文时，由于很多同学没有见过陕北民俗―安塞腰鼓，所以他们本身对安塞腰鼓不太了解，不理解，就不感兴趣，面对书上干巴巴的“旋转”、“飞溅”“搏击”等这些词语，表现的毫无兴致，于是，在上第二节的时候，我果断改变教学策略，用多媒体配合教学，播放了安塞腰鼓恢宏壮观的视频场景，同学们全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“狂舞”“隆隆”等场景，书面文字在学生头脑中感知成了活生生的画面，他们的节奏在桌面拍打出“隆隆”声响，图文结合，声情并茂，和谐而热烈，我知道，他们从抽象的文字中抽离出来，把真情实感融入到了文字里，并且从中充分地感受到了安塞腰鼓的酣畅淋漓，直抒胸臆，这节课既让学生成为课堂的主体，有实现了既定的教学目标，学生反响十分良好，原因就在于我成功地将静态的文字转化成了动态的画面。二、多媒体教学的应用，化被动为主动孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。语文，是有情有意的、是有鲜活生命的，一篇文章，能反映出一个丰富多彩的世界。如果要能使学生真正感受和认识到文字是有声有色、有情有义的，那么我们就不能只停留在文字表面，再精美的文字，也像一滩水，激不起半点涟漪，也会让人无味，所以，在适当时刻，激起学生的学习热情，我想，只有应用多媒体的教学法了，只有图文并茂，才能激起学生的兴趣，才能陶冶情操，让良好的气氛感染学生，冲击地视觉画面会给学生营造一种轻松、愉悦的课堂氛围。这是我们的目的，也是学生学习地动力，有了这种无形的力量，就可以激发起学生对语文的求知欲。例如：在初中语文课《背影》一文中，我在课前播放了歌曲《父亲》，通过这种人人都有的身后情感，创设出一种爱的情境，让同学的感情神华到一种浓烈的爱的氛围，随之，播放出了各种生活中父亲的形象，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生深入理解父亲的伟大与高尚，从而让他们迫不及待的想要了解朱自清笔下的《父亲》是怎么样的，勾起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。在学习过程中，再播放深情款款地文章朗诵，使学生能真正感受到父亲的无私地爱。三、多媒体教学的应用，化传统为现代多媒体技术的出现，为学校教学手段的改进提供了新的机遇与希望，多媒体很好地辅助语文教学，是一种高效率的现代化教学手段，多媒体技术与语文教学的整合，产生了优化的教学效果。在先进科技与传统教学相结合的今天，对于一个一线农村老师而言，做一个“朗读家”和“表演家”实在是太难了，但是我们现在学会了应用多媒体教学，使我们在教学过程中如鱼得水，游刃有余，真正达到了“寓教于乐”的理想境界。俗话说，存在即合理，我们在科技日益发展的今天，一定要改变自己的思想观念，要有创新意识，要有与时俱进的精神，多媒体的存在比传统教学有更强大的优势主要表现在以下三个方面：首先是多媒体具有科学性的特点。合理运用多媒体手段，激发学生学习兴趣，使学生对课本中抽象的内容产生感性认识，从而提高学习效率。其次是它的实用性的特点。实用性多媒体教学具有容量大、传输速度快的特点，可以节约时间。最后是它具有艺术性的特点。优美的画面、动听的音乐、触目的视频，这些无疑是语文课一种最美的享受。总之，多媒体教学进入语文课堂，最大限度地激发了学生的兴趣与潜质，提高了课堂教学效果。如果我们能较好地利用传统教学与现代多媒体教学，那么，现在的教育梦在不久的未来一定