语文教学如何进行创新.docVIP

语文教学如何进行创新新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的需求。所谓创新就是在原有基础上进行革新，或是创造出前所未有的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。具体应从以下几方面去实践：一、改进教学方法，渗透创新教育传统的教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生则是接收容器，教学效果往往只能是事倍功半。因此教法必须改进，必须考虑：（1）怎样才能激发学生的学习兴趣？“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”（于漪）兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。（2）如何培养学生良好的学习习惯？养成良好的学习习惯，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。（3）如何培养学生顽强的意志品质？有了兴趣和习惯还远远不够，还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，这样才能激发学生的创新意识。（4）在拓宽语文学习空间上改进教学方法，要大胆走出课堂、走出课本，让潜在的创新意识发挥出来。二、改进教学手段，融入创新教育传统授课一般仅靠三尺讲台，三寸粉笔，一块小黑板。伴随着新课改的不断推进，课堂又增加了投影器，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少。但总吃菠菜豆腐也是会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的冲击，电脑走进我们的生活，于是单调的课堂一下子变得丰富有趣了，学生走进了多媒体教室。它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都能激起学生极浓厚的兴趣，进而激发他们对知识的创新，以达到提高课堂质量的目的，让学生变成爱上创新，乐于创新，勇于创新的一代人。三、改变教学观念，大胆创新传统意义上的教学就是“传道、授业、解惑”。传统的教学方法，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。这样时时处处都控制着学生的思维，拘泥于教师的固定框架的教育还谈何创新呢？因此，教师应转变观念，建立一种“大语文观”，让单一的课本知识传授转变为多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，要让学生完成从“学答”到“学问”的转变，要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育渗透。1.鼓励学生发言，激发学生的创新意识在传统的课堂教学中，学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不一致，久而久之学生的思维能力、理解能力、语言表达能力便会有所下降。其实语文教学中有些题目的答案并不固定。拿分段来说吧，面对一篇文章总需先分清层次脉络，然后才能理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度阅读会有不同的理解。只要有道理、合乎逻辑，教师就要给予及时肯定，切不可扼杀他们的创新能力。学习一篇课文时，我们不能拘泥于一种已有的看法，而要多思考，从多角度来理解，从而使学生的思维更加严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也应从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。2.创造性地进行阅读指导与作文训练教师可在课文中适当地对重点段落进行阅读指导，有针对性地设置一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。课内阅读是十分有限的，需要更多的课外阅读，学生只有大量地进行课外阅读才能真正达到增长见识的目的，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性的指导。（1）指导学生制订课外阅读计划。这是学生课外阅读的保证，可一学期订一次，中间做必要修改，以保证切实可行。（2）指导学生学会基本的阅读方法，教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益的目的。（3）指导学生形成基本的阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并恰当使用工具书。（4）阅读后要及时写出体会、心得。（5）要适时检查学生的阅读情况。作文只有“读万书卷”，才能有材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：（1）提前明确习作任务，让学生有充足的时间准备材料。（2）写作时间不必局限于两节课，可适当延长时间。（3）可改一周一篇为两周一篇，以培养学生的写作兴趣。（4）为提高学生的写作水平，教师要加强检查力度，增加交流次数，提高讲评质量。另外，教师还可借出黑板报、手抄报等活动激发学生的创作欲望，提高写作能力。3.突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”一直以来都是教师主宰课堂，学生谈何创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，教师可根据学生的实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。4.创造性地进行审美教育与德育渗透审美