生本教育的研究与思考091228.docVIP

小学“生本教育”的研究与思考 （课 题 初 案） 一、问题的提出： 中国教育长期以来实施的教育模式是“以教师为中心、以教科书为中心、以课堂为中心”，强调知识教育，忽视文化教育，强调教师的教，学生被动地接受，忽视了学生的主观能动和创造思维，强调课堂教学与教材，忽视了社会课堂与扩展学习，这样的教育理论与教育方式，已不能完全适用现代社会发展的需要，必须尽快改革。 基础教育课程改革纲要指出：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展，要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集、处理、获取、分析、解决等能力，以及交流合作能力。即强调学生的自主学习和合作学习。 联合国科教文指出：学习者的地位和作用是确定任何教育科学性质价值与最终目的的重要标准。它强调要重视学生的地位和作用。 生本教育认为：我们的目标是培养社会所需要的人，人的发展靠自身在活动中得到知识的内化，得到能力的培养，得到生命的激扬。生本教育主张：全面依靠学生，将学习的主动权真正交给学生，以学生为本，一切为了学生、全面依靠学生。教师是学的组织者，生命的牧者。生命体有自身的潜力。发展生本教育的教育内涵是：以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。 课改唤醒了教育的改革，改革新苗破土而出，冲击着传统的教育模式“智慧教育”、“生命教育”、“愉快教育”、“自主教育”、“生本教育”、“成功教育”、“杜郎口教育”……究其旨意，乃关注生命，转向生本。全体教育者正迎接教育理念的挑战、全力思考、致动于教改，我们的教育定会以全新的景象展示在时代的舞台。 二、生本教育的前景 1、生本教育的口号：摒弃师本、解放学生，以生为本、尊重学生、发挥潜能、激扬生命。 2、生本教育的理念依据可靠 ①体用关系（《杯子边上的智慧》）揭示了教育的教与学的关系。边厚容量小，边薄容量大，提倡少教多学、小教大学、不教而教。 ②生命体的本能（机能）的自我发展功能，证据确凿。（马驹能自己站立起来），人的自身机能具备发展能力，学生有自主学习的潜能，有自我发展的欲望。只要我们不去压抑它。 ③好奇与快乐能激扬生命的活动：（小猫捉鼠的功成秘诀）。小猫的动感天性和自乐自动，练就了它的一身的特技。孩子们的好奇心，激励着他们活动的欲望，他们在自乐中学习更加轻松、主动。生命在不知不觉中成长，本领在主动中获得。 ④生本教育已得到关注认可，并取得了惊人的成效。目前从基础教育到职业教育、从幼儿教育到大学教育、从内地到港奥运用生本教育理念，历经十年风雨，取得了令人兴奋的成果。教育部的核心杂志——《人民教育》以专辑形式向教育界推介生本教育。生本为我国的教育开出了一条崭新的发展道路。 三、实施“生本教育”的思考 为了改变我校教育现状;我们选择生本教育的基本理念进行试验，用以改变我们的教育教学方法，用以获得较成功的教育教学模式，提高教育教学效果。 我们的基本思路是：以生本教育理念为指导，以生本教育课堂教学为突破口，带动学校其它生本教育管理。具体科目如下： 1、“生本教育的课堂教学”的研究与管理 2、生本教育的班队管理 3、生本教育的德育管理 4、生本教育的学校管理 5、生本教育的校园文化管理 四、生本教育课题研究组 危涛、吴蓉晖、肖立群、徐阳秋、沈君、黄肆勇、向纯、吴婴、满红英、孟志祥 五、生本教育试施步骤 （一）、准备阶段（12月21日-28日） 1、学课改理念：（课改纲要、生本理念） 2、参观学习、借鉴：（许市……） 3、人员组合：（两个班学科） 4、教室布置：（全新感觉） 5、试施方案：（初案） 6、学生家长会：（配合教育） 7、学生分组：（试学） （二）、试施阶段（12月21日-1月19日） 1、制定生本教育课堂教学管理方案 2、自觉、自主、自乐学习情景试验与观察 3、试施情况小结、反思、评研 4、整理完善方案 （三）、全面推广阶段（2010年） 1、优化组合教学人员 2、配备教学设施 3、完善各项档案 4、整理教学点滴 5、主办生本教育研究小报 6、“生本教育在我校”报告会 “生本教育的课堂教学”研究与管理 （课堂教学初案） 一、生本教育的课堂教学理念 把教师的好教设计的教育转向为学生的好而设计的教育，实现学生积砐、主动、活泼、健康的发展（由师本转向生本）;学生是学习的主体，教师是生命的教者，相信学生存在学习的潜能，教师是学习的诱导者，学生的本体机能能通过自身的活动深刻激扬，教师是生命的唤醒者，启迪者（把自主权真正交给学生）;全面依靠学生，高度尊重学生，充分展示学生，由少教多学逐步达到不教而教。教育的最境界。 二、研究实验的目标 1、通过实验研究，总结出适合本校师生的生本教育的课堂，教学基本模式;2、拓宽课堂教育空间，多渠道获取学习经验，创建生动活泼的教学情景;3、形成受学生欢迎的生本教