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高三数学作业优化策略【摘 要】数学作业是数学教学活动中的重要环节，是数学课堂的延伸和补充，特别是高三数学作业的布置，在整个高三复习当中有着举足轻重的作用。【关键词】高三;数学作业;优化数学作业是数学教学活动中的重要环节，是数学课堂的延伸和补充，特别是高三数学作业的布置，在整个高三复习当中有着举足轻重的作用。下面从几个方面来谈谈高三数学作业优化策略。一、注重大纲要求和作业布置首先，要重视对《考试说明》和《考试大纲》的研究，并结合对近年全国新课标数学高考试卷的认真分析，深化对高考题的认识。其次，要重视作业的布置。通过作业，学生能更深入地理解和掌握课堂所学知识，形成技能、技巧。另一方面，教师还可以了解学生的复习情况，及时发现问题以便及时调整教学策略二、两轮复习，作业的布置要注意有所侧重近年来的高考试题越来越体现出教材的基础作用。回归课本，认真钻研教材，活化课本习题，有助于提高复习效率、摆脱题海战术。在高三、一轮复习中我尝试如下1.回归课本，注重基础在第一轮复习开始之前，我们应该深入研究课本，做到心中有数，重点突出。但这绝不是对以前知识的简单重复，而应该是站在更高的高度对旧知识的产生过程进行全新的认识。复习的侧重点在于各个知识点的融会贯通。因此在教学中应特别重视教材中概念、定理、定义、公式等基础知识的梳理;在布置作业时重视教材，狠抓基础，立足中低档题，调整好复习的重心，在做作业过程中发展能力，提高学生的数学素质。根据数学的高考要求，必须夯实基础，因此必须以简单题、中等难度的题为住，杜绝偏题、怪题，着重突出通性通法。（1）作业的布置要注意典型性、联系性，课本中经典的习题可以让学生再做一遍，再把题目中的条件略加改变，让学生能够举一反三，并且要求学生规范地完成。（2）布置作业要循序渐进，由易到难，要求学生对做过了典型题目有一定的体会和变通，即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题，这样做能起到事半功倍的效果。（3）是无论是布置作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。（4）尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，布置一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。纵观近几年的高考，有相当一部分考题出自课本的习题或改装题，所以，学生回归课本习题，既是对基础的巩固，也是对考题的把握。第二轮复习作业的布置要以纵横交错、建构网络、强化训练为主第二轮复习，一般安排在3月下旬到4月底.第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。进入第二轮复习，设计好这一阶段的复习策略及作业优化是至关重要的。教师在作业布置策略上应把握两个量―数量和质量，切忌简单的机械重复，要精心设计，题目要有针对性、系统性，打破知识和技能的固有结构壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.练习检测等内容科学性、针对性要强，能使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。练习检测与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。此阶段的作业多以练习卷和试卷的形式出现。每周安排一定时间进行限时训练和阶段考试，在第一时间批改、讲评，及时指出学生的错误，为学生释疑，以加深学生对问题的理解。同时要强调学生解题书写规范性。另外，课后要布置高考各种题型和综合试题作为作业，进行强化训练。总之，教师在复习教学中要以提高学生解题能力为核心，注重对数学思想，数学方法，考试常识和艺术的渗透。立足基础，突出通法，揭示知识发生、发展和深化过程，充分展示问题的思维过程，让学生从中领悟基础知识、基本方法的应用，通过变式训练，引导学生归纳解题方法、技巧、规律和思想方法，促进由知识向能力转化，实现自我完善，争取收到做一题得一法，会一类通一片的效果。所以实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，要根据复习过程的具体情况和学生实际精心设计，确保作业内容典型，能启发学生，能促进学生进一步巩固已学知识，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。4