【高考必备】人民版高中历史必修一1.2《走向“大一统”的秦汉政治》教案Word版.docVIP

专题一古代中国的政治制度 课标分析 ●课标分析 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。根据课标要求，建议老师必须明确君主专制中央集权制度建立时的主要内容，同时注意与商周时期政治制度加以对比，把握其特征及影响。 ●教材分析 走向大一统的秦汉政治，是围绕着秦朝中央集权制确立为中心展开的。教材内容共三目，一、“六王毕，四海一”，即秦的统一；二、海内为郡县，即秦的地方官制；三、百官公卿，即秦的中央官制。第一目明确了秦朝确立君主专制中央集权制的背景，第二、三目让学生理解秦朝是从这两个方面确立起君主专制中央集权政治制度的。 ●学情分析 开放式的历史教学，要求学生花费一定的时间、精力搜集材料，做必要的课前准备；课中要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。但由于传统教育的惯性，目前学生的配合尚显不足，需要花费大量的日间和精力磨合。 ●教学建议 1．教法：自学启导教学法。这种方法综合了自主教学法、启发式教学及讲授法的优点，充分发挥了以学生为主体、教师为主导的教学理念具体就是通过设置一些列问题，创设一定的情景，让去感受、思考、体验从而达到学习知识、培养能力、丰富情感的目的。2．学法运用自主学习探究法。常言道“师父领进门修行在个人。”充分发挥自己的主观能动性，进行自主探究，培养学生求知的欲望，由让学生血变为学生想学，只有如此，才能培养出的人才，才能达到事半功倍的效果。 1．通过阅读资料和文物插图，了解考古资料历史研究的重要性。 2．秦王朝集权政治制度的主要表现形式。 3．模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。 1．课前布置学生自学，掌握基本事实；教师还可以指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故成语。通过典故、成语来回忆春秋战国诸侯争霸的概况。 2．自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次解决问题。 3．图示法、问题法、情景教学法等多种教学方法进行教学。 1．通过本科学习，秦王朝在中国历史上第一次实施了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。2．对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正的评价历史事件和历史人物的意识。的主要内容。．史比较抽象，需要大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明逐步引导学生建立起宏观概念。 2．集权政治制度的基本特征及其影响。 【课前探究】 （一）各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。 （二）查阅与本课有关的历史史实。 【新课导入】 【展示课件】秦始皇的画像。 材料　《史记卷六?秦始皇本纪》中大梁人尉缭这样描述秦始皇：“秦王为人，蜂准，长目，鸷鸟膺，豺声……， 提问学生解释一下这句文言文的意思 【问题情境】”，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。 【新课学习】 【板书】一、“六王毕，四海一”。” 材料三　始皇言：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！” ——《史记?秦始皇本纪》 【引导提问】秦统一之初，有人向秦始皇提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？ 【学生分小组讨论并回答】… 【教师归纳】 （这一问题不要求有统一答案，可以重点分析学生建议的依据和原因。）。 秦始皇主张实行郡县制，因为分封制导致春秋战国诸侯争霸、社会动荡。秦统一后，经过两次廷辩，秦始皇确定以郡县制取代分封制。秦朝在全国始设36郡，后增至40余郡，郡下设县。 【展示课件】郡县制的结构示意图。 【引导提问】郡县制与分封制相比，主要特征是什么呢？ 【学生回答】阅读课文，讨论并回答： 形成了中央垂直管理地方的形式；郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭，是官僚政治取代贵族政治的重要标志；郡县制加强了中央对地方的控制，是中国古代政治制度的一个新的发展，后来历朝基本上也沿用了这一制度。 君主专制制度的强化不仅仅表现在中央政治制度的变化上。也体现在地方管理制度的变化上，接下来我们就来看看秦朝以后的地方管理制度的变化。 【引导提问】秦朝在地方的行政管理上实行什么制度？和分封制相比较，最大的变化是什么？ 【学生回答】郡县制，郡县官员由皇帝直接任免，不再世袭。 【引导提问】在地方行政管理制度上，汉朝可以说是“汉承秦制，略