【高考必备】人民版高中历史必修三8.3《打破隔离的坚冰》教案Word版.docVIP

专题八 19世纪以来的文学艺术 三 打破隔离的坚冰 名师说课 19世纪末至20世纪中期，随着第二次工业革命结束，世界的联系日益紧密，世界发生翻天覆地的变化，这一时期世界各国、各地区和各民族的文化在经过激烈的碰撞之后，逐渐打破隔离的坚冰，走上融合，取得共同的发展。 从19世纪初的浪漫主义文艺，到19世纪中期的碰撞与冲突，到19世纪末20世纪初的打破隔离的坚冰，体现出世界文艺的发展趋势是什么呢？是不断地从隔离到碰撞到打破隔离，走上融合，即不断地走向交流与融合。根据这个趋势，那么20世纪中期后的文学艺术的发展特点是什么呢？——各民族文化之间的融合交流和与时俱进。 本课的课标要求是了解19世纪末20世纪初世界各国各地区的发展形势，认识世界文化融合的必然性。 通过学习本课，知道19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及代表作：罗曼?罗兰与《约翰?克利斯朵夫》、海明威与《老人与海》、高尔基与《母亲》、鲁迅与《阿Q正传》、泰戈尔与《吉檀迦利》，认识这些文学成就产生的时代背景及其影响；知道现代立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》，了解其产生的时代背景及其艺术价值。体验19世纪末20世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力；感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。 在教学过程中，通过鉴赏19世纪末20世纪初具有代表性的文学艺术作品，来理解这些作品创作的时代背景，从而帮助学生掌握分析问题的方法；通过组织学生的感悟活动，促使学生学会自主性学习，学会多层次、多角度、多途径地探究问题，并且寻找解决问题的手段和方法。 教学目标 知识与技能 识记19世纪末～20世纪中期世界文学艺术作品，理解其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。通过归纳联系，认识随着世界联系的空前加强，人类文化的不断交流与融合。通过讨论，提高分析认识理解及归纳问题的能力。 过程与方法 通过表格方法，帮助学生列举文艺成就，学会分类及概括重点的方法；通过讨论理解文学艺术的时代背景、特色、影响；阅读文学作品，欣赏乐曲和绘画，进行感悟和启示。 情感态度与价值观 通过归纳引导谈话等，理解各个民族、地区、国家的文化只有在相互的交流融合中才能获得生机和真正的发展。通过学习高尔基、鲁迅、毕加索的作品，培养人文精神和忧国忧民的意识。 重点与难点 重点 19世纪末20世纪初世界文学艺术获得发展的历史背景；19世纪末20世纪初世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响及其富含的艺术价值。 难点 对19世纪末20世纪初文学艺术领域取得发展的历史背景及文学作品产生影响的理解；世界的交流与融合对文化的影响。 教学过程 复习导入 师生一起回忆本专题的主要内容和前面两节课的标题并说出本课的课题，多媒体打出 工业革命时代的浪漫情怀（19世纪初期） 碰撞与与冲突（19世纪中期） 打破隔离的坚冰。19世纪末一20世纪中期） 教师据提纲检查复习情况后，19世纪中期世界文化在碰撞中相互影响，到19世纪末以后开始打破隔离的坚冰，走上融合。 导人本课 讲授新课 多媒体出示本课的学习目标： 1．识记19世纪末一20世纪中期文学、音乐、美术的成就。 2．认识这一时期世界文艺产生的时代背景。 3．理解这一时期文学的影响。 4．学会欣赏文艺作品，认识其艺术价值学生结合本课的内容，在提纲上写出知识结构。学生上黑板构建知识结构。教师进行指导。 一、世界的文学 问题19世纪末一20世纪中期的时间，联系必修I和必修Ⅱ所学的内容，归纳概括这一时期文艺发展的时代背景。 1．兴起背景 （1）经济：第二、三次科技革命的影响。 （2）政治：两次世界大战及十月革命的影响。 2．文学成就 学生填写下列表格 地区 文学特点 主要作家、作品和文学地位 法国 美国 亚非拉 问题　19世纪末-20世纪中期世界的文学有何特点？ 答案　欧美文学继续散发着光彩，亚非拉等国的文学在保留民族特色的基础上与欧美文学相融合并逐渐获得了世界的承认。 讨论泰戈尔、川端康成等获诺贝尔文学奖说明什么问题？这一问题有何影响？ 答案　说明了亚非拉等国文学与欧美文学相融合，并逐渐获得世界的承认。影响：通过文学作品体现文化的共融性，拉近世界的距离，更加密切世界各国、各民族、各地区之间的联系。 二、用笔战斗的无产阶级勇士 1．主要作家及作品 学生填写下列表格 地区 主要作家 作品、文学特点和文学地位 苏联 高尔基 地位：“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实文学的奠基人和无产阶级革命文学的导师。代表作：《海燕》《母亲》，自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》 中国 鲁迅 地位：中国伟大的革命家、文学家、思想家。代表作：《狂人日记》《阿Q正传》 2．作品的思想内容和影响 问题　我们都学过高尔基的《海燕》，我们一