教育心理学第4章.pptVIP

第四章 学习概论 《教育心理学》 本章内容 第一节 学习与学习研究概论 一、学习的定义 二、学习的心理学研究 第二节 学习的分类及其教学含义 一、学习的分类 二、学习分类研究的教学含义 教学目标与学习重点 知识 陈述加涅的5种学习结果和智慧技能中的5个亚类； 陈述奥苏伯尔有意义学习的5个亚类； 理解 解释术语：学习；比较加涅的学习结果分类与奥苏伯尔学习分类异同； 运用 能用学习分类思想分析给予材料的学习类型。 学习的定义 1 1、学习现象在人和动物中是普遍存在的。 马戏团的动物学会了许多连人都难以完成的动作… 警犬可以学会识别毒品… 鹦鹉学舌… 人的一生都在不断学习：“活到老，学到老” 学习是一个众所熟悉但未必确切了解其含义的概念。 学习的定义 2 2、心理学家关于学习的科学定义的争论。 行为主义心理学家： 由经验引起的个体行为的相对持久的变化；华生的恐惧实验；不会----会。 认知心理学家：由经验引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。艾宾浩斯的记忆实验；不知----知。 学习的定义 3 皮连生:主体与环境相互作用所引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。 张春兴:因经验而获得知识或改变行为的历程。 学习:因经验引起的行为或行为倾向的相对持久的变化。 学习定义的三个要点1 第一、行为或行为倾向的变化。 1.行为的变化：如骑车，游泳… 2.行为倾向的变化