高中英语考试卷的评讲分析策略.docVIP

高中英语考试卷的评讲分析策略摘要：对于高中英语试卷的评讲，传统的方法已经不符合新课程标准的理念和素质教育的要求。只有运用高效课堂模式，学生们才能积极、主动地分析考试的卷面情况，找出错误的原因，并通过合作探究，发现问题、分析问题和解决问题。学生们在合作探究中互帮互学，在课堂展示中各显风采，在点评辩论中挖深拓展，在轻松、愉快的氛围里学习、理解、掌握和运用知识。关键词：高校课堂模式；合作探究；分层分工；质疑；素质教育Abstract：On the paper commentary of the high school English examination， the traditional teaching approaches do not meet the concepts of new curriculum and the demands for character building education. Only by using efficient classroom teaching mode， can students analysis their papers actively， find out the causes of errors by themselves， thus discover， analysis， and solve the problems through cooperative inquiry. Students help and learn from each other in exploring cooperation； demonstrate themselves in presentation； broaden and deepen their knowledge in the comments and debate； acquire， understand and apply knowledge in a friendly， pleasant atmosphere.Key words： efficient teaching mode；cooperative inquiry； assigning the tasks to the students of different levels；questions；character building education中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0279-02检测高中学生对所学英语知识掌握得如何，除让学生在课堂上口头展示和笔头展示外，单元检测、月考、期中和期末考试也是重要的检测手段，后者更具有综合性和广泛性。通过卷面检测，教师可以了解每一个学生的知识漏洞和学习态度，以便更好地调整和组织下一步的教学。为了更好更有效地查漏补缺，准备和组织好每一次考试的试卷评讲非常重要。传统的试卷评讲方法一般有两种。第一种方法是直接把答案给学生，让他们自己对照答案并改正错误，然后让学生提出质疑，老师逐一解答。这种课型的结果是：有的学生问题太多，无从提起，干脆保持沉默；有的学生提出的问题抓不住重点，反而耽误了时间。第二种方法是老师逐题地讲解，让学生认真听讲、做笔记。这种方法往往会出现这种现象：老师在台上讲得天花乱坠，学生在台下听得昏昏欲睡。考过几次的题，再次考试时继续出错。那么，怎样既省时又有效地对每次测试的试卷进行评讲呢？只有运用高效课堂模式，让学生积极、主动地分析自己的考试情况，找出错误的原因，并通过合作探究找出问题的答案和依据，弄懂弄通并牢固地掌握和灵活运用知识。1.明确任务，合作探究课前将学生们的试卷发到各自手中，他们首先感兴趣的当然是考分，然后就是看自己哪些地方出了错、扣了分，学生提前在脑海里生成了问题。上课后，教师把本次英语考试的整体情况及卷面的分析作简要的介绍，然后让学生们全体起立，以学习小组为单位对考试试卷上的题目（除听力和作文外）进行讨论（10分钟）。重点讨论他们做错的题，不仅要讨论出正确的答案，而且要找出原因和依据。各组学习组长注意协调好，小组里的每个成员都分工去查找生词或者语法依据，然后再共同讨论，统一意见。这样分工合作，让所有的学生都动起来，各尽其能，共同分析和解决问题。教师对各小组的讨论进展情况进行巡视和观察，等讨论完毕，对讨论积极、热烈的小组实行加分奖励。2.分层分工，互帮互学在小组讨论时，要求各个小组里A层的同学帮扶B层和C层的同学，帮扶的方法是认真向同学们讲解错误的原因、正确答案的依据以及解题的方法，而不是直接把答案告诉他们；同时，C层和B层的同学也要虚心向A层的同学请教。讨论结束，对所要展示的内容进行分工。一个小组内分三个层次，而组与组之间也有参差，所以，教师在给各小组分