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巧用现代信息技术 优化小学数学教学摘 要：随着我国科学技术的发展，以计算机和网路为主体的信息技术走进了校园，给我我们的课堂教学带来了来空前的改革和创新机会。在小学数学教学中巧妙运用息技术，不仅有利于提高数学教学效率，也有助于提高学生的综合能力。关键词：信息技术；小学数学教学；运用；优化中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-248-01随着科学技术的高速发展，以信息化、网络化为代表的现代新型技术正影响着我们每一个人的工作和生活，特别是信息技术对于教学的运用。在传统的教学中，我们往往是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”主宰课堂，学生只是被动的听老师讲，缺乏学习兴趣，特别是数学学科，由于数学存在着抽象性，推理性强的特点，加之小学生思维能力较弱，他们总感到数学学习枯燥无味；针对小学生思维能力和数学学科特点，利用现代多媒体技术将抽象的数学生动化、直观化，从而有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。同时，巧用信息技术还可以丰富课堂教学资源，提高教学质量。通过信息技术与数学课程的整合设计，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把信息技术作为一种手段改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。可见，现代信息技术走进我们的课堂，发挥着传统的教学方法和手段所起不到的作用。 但是，如何有效运用信息技术才能发挥应有的教学功能呢？本文结合教学实践谈谈在小学数学教学中，现代信息技术的巧妙运用。一、运用信息技术增强数学教学的趣味性兴趣是最后的老师。在小学阶段，由于学生年龄小，他们的求知欲主要来源于外部环境的激励或者是兴趣的支配。因此，兴趣是构成小学生去努力学习知识、掌握知识和运用知识的重要因素。在教学实践中，我们不难发现，许多学生之所以对数学敬而远之的一个重要原因是对数学知识感到枯燥、乏味，因此讨厌学习数学，甚至讨厌数学老师，要改变这一现状，必须根据学生实际，优化教学手段，把枯燥无味的数学变成有趣的。众所周知，不管是高等数学，还是小学基础数学，数学知识都是严谨的，同时也是抽象的，要增强其趣味性，就需要我们教师改进教学方法和教学手段。信息技术的介入合理地解决了这个难题，比如，我们在教学有关“平行线的认识”一课时，通过课件制作，出示两组实物图片。一组是枕木、窗框、双杠、铁轨等。另外一组是红十字架、电线杆、剪刀等；在此基础上再用电脑抽象出这些物体的线来，接着隐去物体，直接出示线条。然后让学生们仔细观察比较，学生们发现一组直线呈相交状态，另一组呈不相交状态。据此引出平行线的概念。这一环节借助于多媒体的作用，将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前，同时让抽象的数学概念变得明了有趣。二、运用信息技术提高学生的理解能力学习任何知识都离不开理解，理解是一个心理过程，数学理解就是学生对数学知识建构心理意义的过程。如果离开理解去学习数学，单纯依靠死记硬背，那么只会得到一些机械的空洞的数学符号、概念等，不可能真正掌握数学知识，更谈不上应用。信息技术的在数学课堂中的运用，它能把原本在黑板上、书本中或是学生头脑里的信息激活，通过动态的方式呈现在课堂上，比如，在教学有关小学 “三角形面积的计算”时，我们可以通过平行四边形的分解来认识和了解三角形面积的计算方法，从而推导出三角形面积的计算公式。屋面可以利用多媒体信息技术，让学生直观观察到三角形的面积和平行四边形的面积的数量关系，通过多媒体的视频展示，使学生的抽象思维和形象思维有机地结合在一起。从而有利于提高学生对数学知识的理解能力。三、运用信息技术弥补数学教材的不足上文我们已经说到，运用信息技术的一大好处就是可以丰富课堂教学资源。在新课改和素质教育背景下，我们数学教学不能抓住书本不放，而要对书本知识的再加工利用。我们知道，数学学习的最终目的是运用，而小学数学课本中的某些知识，由于受到时间、空间的限制，我们不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。因此，如果有效运用利用信息技术与数学进行整合，就可以大大弥补教材本身的不足。比如我们在教学有关二年级“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”时，刚接触的的学生比较难掌握这部分知识内容。教学中，我们可以运用模拟教学课件可创设一个虚拟现实的超市情境：超市里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。在购物过程中，学生学会了看商品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设让学生身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识在实际生活中的应用，在体验中学习知识，在实践中运用知识，使学生不仅学会了用脑去想，而且学会了用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。综上所述，现代信